初中美术_空间艺术的杰出创造教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

空间艺术的杰出创造 ——中国传统雕塑艺术欣赏 授课人： 单位： 课型：欣赏·评述 教学目标： 知识目标：通过教师的讲课和学生自主学习，使学生了解中国古代雕塑艺术的基本知识、代表性作品。 能力目标：让学生尝试用比较的方法分析鉴赏作品，通过鉴赏体会作品的历史文化背景，归纳代表作品的艺术特点。 情感目标：通过欣赏，加深学生对中国传统文化的认识和热爱，提升学生的民族自豪感。 教学重难点：让学生通过鉴赏体会作品的历史文化背景，归纳代表作品的艺术特点。加深学生对中国传统文化的认识和热爱，提升学生的民族自豪感。 教具：教材、多媒体课件 学具：美术课本 教学过程： 一、导入： 讲课前，问同学们一个问题，大家喜欢旅游吗？那么大家在旅游的时候见过哪些名胜古迹呢？那在你去过的旅游胜地，是否见到过古代雕塑呢？今天老师就带领大家去欣赏一些中国优秀的传统雕塑作品，感受一下它们的艺术魅力。学习第1课《空间艺术的杰出创造》。 二、新授： （一）陵墓雕塑 1、秦始皇兵马俑 首先我们一起走进中国的古都西安，在这里我们将会看到世界上最为宏大的陵墓雕塑群？大家说是什么呀？就是被誉为世界第八大奇迹的“秦始皇兵马俑”，1987年它还被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》。秦始皇兵马俑也是世界考古史上最伟大的发现之一。 那么大家知道秦始皇兵马俑是如何被发现的？它是1974年，陕西省西安市临潼县农民在秦始皇陵东打井时，意外发现一个长方形的秦代兵马俑坑，秦始皇兵马俑从此揭开了神秘的面纱，1976年又有两处兵马俑坑被相继发现，三个俑坑总面积20000多平方米，呈品字形布局，分别命名为一、二、三号兵马俑坑。其中一号坑最大。 在同学们欣赏兵马俑之前，我们先了解一个小知识，什么是“俑”？有知道的吗？看到大屏幕，找位同学读一下 现在就让我们一起来看一段视频，聆听和欣赏一下震惊中外的秦始皇兵马俑。看完视频后，相信同学们对兵马俑会有一个比较直观的认识，不过视频中关于陶俑的一些细节不是特别清晰，我们再通过图片做进一步了解，从图片中我们同样可以看出造型上采用生动写实的手法，各个细节都表现的细致入微，大家可以近距离看一下，武士佣虽然军服一致，但他们的面部表情，相貌、发型却各不相同，甚至能够看出他们是哪个地区的人。再是对人物的性格也是刻画得入木三分，有的沉着勇敢、有的意气昂扬，每个形象都非常传神。 总结秦始皇兵马俑的艺术特点：雕刻手法写实，注重细节刻画，利用众多重复的直立静止体，造成排山倒海的磅礴气势。 秦始皇兵马俑不仅是我们民族的骄傲，同时也是世界文化的宝贵遗产。 同学们看到大屏幕，大家看到这个人物形象，谁来说一下第一眼看到他有什么感觉？ 2、《击鼓说唱俑》 它是1957年四川成都天回山出土的东汉时期的《击鼓说唱陶俑》，是一件富有浓厚民间气息和地方风貌的雕塑。现收藏于中国国家博物馆。击鼓说唱俑因其具有极为生动传神的造型和超乎寻常的亲和力而被世人瞩目，被誉为中国“汉代第一俑”。由此也可以它极高的艺术价值。 大家仔细观察一下，这件作品他塑造了一个什么形象？ 大家想一想，这件作品在造型上采用了一种什么样的表现手法呢？它夸张的体态和丰富的面部表情，感染着我们每个人。大家看一下局部，可以清晰的看到他的面部表情，我们感觉连他额头上的皱纹都能透露出几分笑的气息，让所有的欣赏者不由自主的在内心描绘出一幅围满观众、气氛热烈、充满笑声的场景。 （二）纪念性雕塑 除了《击鼓说唱俑》以外，汉代还有许多优秀的雕塑作品，我们再一起欣赏一下。 同学们知道霍去病这个人吗？他是西汉的一位非常神勇的大将军，只可惜英年早逝，只活了24岁。汉武帝刘彻为了纪念他曾立下的赫赫战功，不仅下令将霍去病的坟墓修成祁连山的模样，彰显他力克匈奴的奇功。再就是命人在他的墓前建造了许多石刻，让我们先一起来欣赏其中一部分优秀的石刻作品。 这些石雕采用了线雕、 圆雕和浮雕相结合的手法，按照石材原有的形状、特质，顺其自然，以 关键部位细雕、其它部位略雕的写意方法，突出对象的神态和动感。石像中最著名的是“马踏匈奴”主像，它艺术地概括了 霍去病一生抗击匈奴的丰功伟绩。作品表现的是肃立的战马踏倒仰卧在地、手持弓箭做垂死挣扎的敌人，象征性的歌颂霍去病的战功。还有这件《伏虎》，这件石刻突出了猛虎在猎物前的神态。同样是因材施艺，顺着石块的天然纹理，以线条勾勒出虎的斑纹，给人以真实丰满的感觉。 总结霍去病墓石刻的艺术特点。 除了霍去病墓石刻外，昭陵六骏是中国历史上另外一件优秀的石刻雕塑作品。 昭陵六骏是唐太宗李世民陵墓前的六块浮雕石刻。六骏是李世民在唐朝建立前先后骑过的战马，分别名为“拳毛騧”、“什伐赤”、“白蹄乌”“特勒骠”、“青骓”、“飒露紫”。在他统一的大业中，曾立下赫赫战功。 一起看一下课本中展示的其中一匹骏马《特勒骠》，此马毛色 黄里透