月光曲教学设计.docVIP

《月光曲》第二课时教学设计 张文琴 一、教师导学，设问质疑 课文题目是《月光曲》??那么这首乐曲是谁谱写的，又是怎样谱写成的呢?我们继续来学习这篇课文。 再读课文，弄清楚事情的起因、经过、结果。起因:贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话，产生同情。 经过:贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲。 结果:贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客店连夜记录了下来，这就是《月光曲》。 自读课文第1自然段，说一说从中你知道了什么？ 贝多芬生活在两百多年前，是德国著名的音乐家。 本文是贝多芬谱写《月光曲》的一个传说故事。 四、有感情地朗读第2自然段，思考交流： 1.贝多芬是在怎样的环境下散步的？ 2.听到断断续续的琴声，他会想些什么？ “断断续续”的钢琴声，说明了什么？ “断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子，但弹得不熟练；还说明贝多芬听到有人弹他的曲子，又不熟练，才走进茅屋给兄妹俩弹奏。 五、小组合作分角色朗读第3自然段，思考： 1.从兄妹俩的谈话中，你看出了什么？ 哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。妹妹的善解人意，为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈。 2.贝多芬听了谈话，会想些什么？ 弹一首曲子给这位姑娘听。 浏览下文，思考： 当贝多芬弹完一曲，盲姑娘怎么说的？说明她是一个怎样的姑娘？ 问题二：过渡:此时一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子