在阅读中品味在品味中感悟-2019年文档.docxVIP

在阅读中品味在品味中感悟 阅读； 品味； 感悟 背影》一课讲述了一个父亲在家境穷困聊倒、祸不单行的 情况下所表现出的父爱的伟大，父子的情深。 教学片段： 、导入课文 同学们，今天我们要学习的是一篇令人感动的文章 《背影》。 最近我发现， 有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲， 今天 我们就一起来听一下。放《背影》歌动画。 二、整体感知 教师范读一遍课文 （让学生整体把握课文内容 ） 。 师：请同学们默读课文，一边读一边想，把自己的感受标注 在词句旁边，标注完后再把这种感受带进课文，有感情地朗读。 1. 生默读课文，在词句旁边认真地批注感受。 2.诵读课文：由学生自由、反复地读课文，标注、说出自己 印象最深或自己认为最感人的句子或场面。 （一） 思考讨论一：父疼子 1. 在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事 答：亲自送行， 照看行李， 讲定价钱， 送子上车， 拣定座位， 叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 体现：细心关照，周到人微。 2.其中哪一件事最让你感动 ?为什么 ?答：望父买橘见背影。 父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤 ( 黑色给人 压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影 !) 走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便， ( 这是一个蹒 跚的背影 !) 爬月台动作：探攀缩f顷-—一行动不便，步履艰难。 4. 父亲对儿子的关怀， 除了为儿子做了这么多繁琐细小的小 事以外，还以什么方式表达这种关爱 ?答：父亲的语言。 (二) 思考讨论二：子爱父 1.儿子理解了父亲的深情吗 ?为什么 ?谈谈你的看法。理解。 三次流泪，两次自责： A.望父买橘，艰难背影一一感动之泪 B.父子离别，惜别背影一一惆伥之泪 c. 含泪读信，再现背影——思念之泪 D.太聪明了，聪明过分一后悔自责 儿子对父亲： ( 人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、 体谅、感动、思念 ) (三) 研究探讨 你认为父亲为儿子做的这些事普通吗 ?为何儿子会多次流 泪? 作者并不是第一次看到父亲的背影， 这个背影对于儿子来说 太熟悉了， 如果是在平常， 父亲的背影可能不会令儿子感动得掉 下眼泪来。那为何会如此感动呢 感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。 三、理解课文 I 说自己的收获，自读自悟 ) 交流：1. 本文写作线索是什么 ?写的主要事件是什么 ? 回答：线索是背影，主要事件是父子浦口送别。 2. 全文共写到父亲几次背影 ?表达了什么中心 ? 回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情 况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为： (1) 怀念父 亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情 气氛笼罩全文。 (2) 望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中， 父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使 儿子感动得热沮盈眶。 (3) 父子分手，惜别背影；第三次是父亲 和儿子告别后， 儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝， 离情 别绪，又催人泪下。 (4) 别后思念，再现背影。第四次是在文章 的结尾， 儿子读着父亲的来信， 在泪光中再次浮现了父亲的“背 影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。 表达的中心：父疼子，子爱父一一父子情深。 四、品读课文。感悟语言 1.让学生品读自己喜欢的片段或句子 （一） 望父买橘段：体悟外貌、动作描写句 父亲的穿戴：黑、深青 家境不好，心情忧伤 （黑色给人 压抑沉重的感觉， 这是一个沉重的背影 !） 走路的姿势： 蹒跚 年纪较大，腿脚不便， （这是一个蹒跚的背影 !） 爬月台动作：探 攀缩倾一行动不便，步履艰难 （动作描写， “探” ，体胖动作不 灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想 象父亲爬月台的吃力：“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更 细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 - 这是一个艰难的背影 !） （二） 感悟父亲的语言 （1） “事已如此， 不必难过， 好在天无绝人之路 ! ”父亲这是 做什么 ?（这是在宽慰儿子 ）这时最悲痛的人是谁 ?（是父亲）为什 么宽慰儿子 ?（ 怕家庭的变故会影响儿子的学业 ）父亲表面上比较 想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让 儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊 ?（ 学生讨论（2） “不要紧，他们去不好 ! ?（ 学生讨论 回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心， (3)我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为 (3) 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” 父亲为 何买橘子?（担心儿子路E 口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴 何买橘子 入微啊! (4)我走了，到那边来信。”这句话说明了什么 ?（ 说明父 (4) 亲担心儿子是否顺利地到达北京。 ) (5) “进去