科研课题论文：小学数学应用题教学初探.docVIP

数学论文小学数学应用题教学初探 　　 　　随着科技和经济的飞速发展，数学成为学习现代科学技术必不可少的基础和工具，且随着计算机多媒体的应用而生，数学的应用也越来越广，地位越来越高，作用越来越大，而应用题作为数学教学中的重点和难点，很多教师因为没有掌握有效的教学策略，使应用题教学陷入“学生难学、教师难教”的教学困境。那么，是什么造成应用题教学高耗低效，我们又该如何提高应用题教学效率呢？ 　　一、小学高年级数学应用题教学现状 　　就当前的应用题教学模式来说，教师普遍采用的是先讲后练，即先讲解课文例题，引导并期望学生能举一反三；或先练后评，即先让解题，之后教师再根据学生的解题方法进行评讲，希望通过学生的解题方式反馈学习状况；或是采用“题海战术”，希望学生“见多识广”，从而提高解题能力。但是看似“有道理”的教学方式，不但加重了学生的学习负担，而且还存在诸多的弊端，严重影响教学质量。表现如下： 　　1.应用题形式单一、封闭 　　问题呈现形式千篇一律，缺乏灵活性和开放性，严重地束缚学生创新思维能力的拓展和创新思维意识的形成。 　　2.过分注重运算教学，而忽视语言情境教学 　　应用题的教学不仅仅只是运算，还包括丰富的语言和发生情境。 　　3.归类明显，束缚学生的解题思路 　　应用题教学中，由于题型单一，类型化严重，学生在解题中往往套用老路，机械解题，没有创新意识。 　　4.教学程序化、机械