科研课题论文：新课改下高中信息技术课分层教学实践与探究.docVIP

82091 中等教育论文新课改下高中信息技术课分层教学实践与探究 　　 　　中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0192-01 　　新课程的实施，使得教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师教向重学生学转变，由重结论向重过程转变，由统一规格的教育向差异性的教育转变。在这一理念的指引下，教学变成一种充满智慧的挑战，教学不只是课程的执行和传递，更是课程的创生与开发，教学的过程变成了师生交往、积极互动共同发展的过程。高中信息技术课的学习内容、过程和结果等方面与其它学科相比，都具有鲜明的特点，它是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，并在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥着重要作用。高中信息技术课堂明显区别于其它学科的课堂，学生的兴趣、爱好、个人特点在高中信息技术课堂上暴露无疑，如何将新课程的理念融入高中信息技术课的教学之中，一直是广大信息技术教师积极探讨的一个重要话题。其中，实行积极有效的课堂观察，及时把握学生动态，掌握学生的兴趣、爱好和个人特点是上好高中信息技术课的关键。 　　实施分层次教学就是根据学生认知水平，将不同的学生分成不同层次，针对各层学生的不同特点和基础开展教学活动，其目的是适应学生的个性差异，满足学生的不同要求，使学生从各自的基础出发，进行有效的成功的学习。分层次教学强