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幼儿园说课稿：漂亮的鞋印 我今天 的主 内容是“我自己”我的教育 象是小班小朋友小班小朋友他 的思 是具体形象的在学 程中着重于感知事物的明 特征并尽量与他 自身有着 情 体 的 合 起来因此 小班幼儿安排的活 内容要更 近幼儿的生活我在 “我自己” 个大主 背景下根据小班幼儿喜好和生活 将 一些活 如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小脚”等小主 接下来我要介 的活 ——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小脚”小主 下的一个集体活 里介 一段小插曲有一天我班的萱萱小朋友不小心把一 橡皮泥 在了脚下萱萱的鞋底花 便清晰的印在橡皮泥上面我拾起橡皮泥 萱萱 ：萱萱你的鞋印真好看其他小朋友听到了也凑了 来争着看那 橡皮泥我忙 ： 你 的鞋底也有着秘密不信你抬起脚自己看看孩子 都抬起了自己的小脚看了起来于是孩子 的 趣点从橡皮泥的花 迅速 渡到 自己鞋底 生 趣看看自己的小脚、 花 ??于是我就萌 了开展 个集体活 的意念 大家都知道鞋子是千姿百 的有名称的不同、有 地的不同、有外形的不同、有功能的不同等 于小班幼儿他 的 是具体的只能根据外部特征来区 事物鞋子的不同中最直 的就是外形幼儿 此已有了一定的 知 但鞋子除了上面花 的 化其 鞋底也有 多学 藏着 多秘密和教育契机 也是平 常常被老 和孩子 忽略的 活动目标： 、在活动中鼓励幼儿观察、 发现鞋底花纹的不同并能大胆地表 达表现 、通过与鞋印做游戏引发幼儿对自己鞋子的喜爱体验和鞋子做朋友的快乐 活动流程： 第一个环节：鞋子跳舞了 第二个环节：我和鞋印做朋友第三个环节：鞋子、鞋印手拉手 第一个环节“鞋子跳舞了”小班的孩子好动、好玩认识学习很大程度依赖于行动 “鞋子跳舞了” 就能满足孩子好动的天性在游戏中让幼儿体验学习活动的快乐为了让孩子无拘无束地玩在创设环境和提供材料上我从 “大”上面做文章我准备大的颜料盆幼儿可以双脚踩在盆里 ; 还有半个教室大的图画纸图画纸不是以一张方方正正的形式出现而是以一条大路的方式弯弯的围着教室展开大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走这样的设计是为了让孩子自由的印画同时又便于下一个环节孩子欣赏自己的作品 ; 另外我还会和家长取的联系发挥家长的资源和教育配合者的作用让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子 “鞋子跳舞” 还离不开音乐我会在活动中放一段欢快的背景音乐并带着孩子们跟着音乐的节奏一会儿在颜料盆里走走一会儿在纸上跳跳、扭扭、踏踏还可以跟着音乐引导幼儿快快的走、慢慢的走让鞋印印满纸上的每一个角落在活动中我还要关注一些胆小 的孩子鼓励他 大胆的走、 大胆的印此外 要注意帮助 作 快 的孩子要他 小心不撞痛 人、 不打翻 料盆??整个第一 造一种愉快、 、无拘无束的游 气氛 孩子体 鞋子跳舞的快 孩子有充分表 的机会 第二个 “我和鞋印做朋友” 是整个活 的重要 我要鼓励幼儿去 察、去 鞋底花 的不同并大胆地用 言表达自己的感 一开始教 与孩子 坐在大路旁告 孩子我 跳舞跳累了要休息一下鞋子也累了 它也休息休息 种 有情感的 可以激 幼儿 自己鞋子的喜 和保 的情感也 了 孩子脱下鞋子把鞋底朝上可以帮助孩子 找自己的鞋印然后是一个分享交流的 程分享交流是学 活 的一个重要 其作用是 幼儿尽情尽 地用 言表达自己的 和感受在 察和 中孩子的 极性一定非常的高因 是他 自己的作品同 孩子一定会 鞋底花 也有不同： 有的是一条条的有的是有 形 化的 有的印有小 物??通 察使孩子 知道原来 人的鞋印和自己的不一 有 么多的鞋印丰富了 孩子 的感性 我 会有意 地向孩子提出 如 “ 什么我 的鞋印大小不一 ?”“ 什么 个鞋印只有半个”“ 什么 个鞋印 么清楚 ?”“ 什么 里鞋印多那里鞋印少 ?”??在 察比 中帮助孩子跳舞 的情景——抬起脚跟走鞋印只留下半个印出来清 楚的是慢慢走的 候留下的鞋印大小不一 是因 我 小朋友的脚大小不一 ??在活 中孩子的 言表达是一个关 小班小朋友他 最初表达的一定是他 直 看到的 西多数是以 的形式 出 如 的、弯弯的有米老鼠等等 老 的作用除了帮助孩子表达清楚 可以根据小班下期幼儿 言表达能力不断增 的特点通 口溜的形式把花 与孩子生活中的某些相似的 西 系起来提高孩子的表述能力和想象力 也是 个活 的 点部分如一条条的 就可以 成 “鞋印鞋印真漂亮就象小河流啊流” 又如鞋底有个米老鼠就可以 成“鞋印鞋印真漂亮米老鼠 我笑哈哈”?? 《 程指南》中提出 3 的儿童 模仿的特点是非常突出的模仿是 一 期孩子的主要学 方式所以我鼓励孩子跟着老 一起念、一起 由于孩子表达能力有限我要注意引 如 “鞋印鞋印真漂亮