基于CDIO―OBE工程教育模式的Java课程群课程改革-教育文档.docxVIP

基于CDIC—OBE工程教育模式的Java课程群课程改 ： In order to better achieve the goal of cultivating application-oriented engineering ， aiming at the software engineering Java problems appeared in the course of teaching ， combining with the CDIO engineering education - OBE mode， for Java course group teaching methods teaching mode ， teaching case ， evaluation mechanism combing the formation of mature teaching modeand practice. So it can improve students employability and meet the needs of enterprises. 概述 为了顺应国家在应用型人才培养方面的号召， 大力发展工程 教育是应用型本科院校转型发展、 建设高水平应用型大学战略规 划的重要内容，深化工程教育改革，推进新工科建设，是应用型 本科高校适应区域经济转型升级需要、 提升工程科技人才培养与 社会需要对接面临的新机遇、 新挑战。 为了响应国家在工程教育 方面的转型改革号召，也为了大力推进软件工程专业内涵式发 展，在 Java 开发人才的培养过程中进行有益的探索和改革是非 常有必要的。 软件工程专业 Java 方向的人才培养目标为：培养具有扎实 的计算机知识基础、 较高的文化修养、 良好的职业道德和综合素 质，具备良好的交流与组织协调能力， 掌握软件工程领域的前沿 技术和软件开发方法， 具有较强的软件实践能力和创新精神， 备较强的软件项目的分析、设计、开发和维护能力，能够按照工 程化的原则和方法从事软件开发和管理的应用型人才。为了达到 程化的原则和方法从事软件开发和管理的应用型人才。 为了达到 这一目标， Java 课程群相关课程的教学起着至关重要的作用， 目前虽然我们在《Java程序设计》、《基于 Web的Java开发设 计》和《 Java 企业级开发》三门门核心课程上面进行了一体化 教学改革。但是具体的改革过程和方案制定都是由各个教师自行 制定和实施，由于 Java 课程群中每门课程的任课教师不同，造 成了具体的改革内容和形式上也各不相同。 在具体的教学改革实 施过程中我们取得了一定的教学经验， 但也发现了一些问题。 如 知识讲解或案例选取在各门课程中存在重复现象、综合案例缺 乏、与企业实际要求的各项能力之间存在差距、 教程内容未能紧 乐于实践跟时代发展进行更新、 教学方法在引导学生积极思考、 上还有所不足。 为了更好地达到培养工程应用型人才的目标， 迫 切需要查找缺陷， 对于 Java 课程群课程的教学方法、 教学模式、 教学案例、考核机制、教学评价等方面进行梳理整合，形成成熟 的教学模式和操作规范。 乐于实践 基于CDIO-OBE勺工程教育模式借鉴产品开发中的从研发到 产品运行的生命周期为载体 ，让学生以实践的、主动的、课程 之间有机联系的方式学习工程，实现知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观学习的统一。基于CDIO-OBE勺Java课程群课 程改革，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所 需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，让学生在工作之 前就知道自己该学些什么、 做些什么和怎样去做， 为学生可持续 发展奠定良好的基础。 遵循学生职业能力培养的基本规律， 以真 实工作任务及其工作过程为依据整合、 序化教学内容， 科学设计 学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，培 ?B 学生的职业能力，提高学生的就业能力，满足企业的人才需求。 Java 课程群课程目标定位 2.1 《 Java 程序设计》课程目标定位 在培养学生掌握基本理论的条件下， 重点培养学生实际动手 能力。通过 Java 课程的学习，达到培养学生建立与巩固面向对 象的程序设计思想； 了解 Java 程序的运行机制及 Java 虚拟机的 体系结构；掌握 Java 语言中类、接口等面向对象的组件的使用， 并重点理解 Java 语言对封装、继承、多态等面向对象程序设计 特性的实现；掌握 Java 语言的异常处理机制，能够利用异常处 理提高程序的稳定性和容错性；掌握 Java 语言的各种类型文档 注释，学会在程序设计过程中正确书写文档注释的方法， 并能够 使用相应的工具程序自动创建帮助文件； 掌握 Java 语言类库中 关于输入输出、