《老人与海鸥》教案1.docVIP

PAGE PAGE 2 《老人与海鸥》 教 学 设 计 教学目标: 1、正确读写“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。　 2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 4、激发学生产生人与自然应该和谐相处的美好愿望。 教学重点: 练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学难点: 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 教学过程: 一、复习导入——深入感受老人对海鸥无私的爱 师：今天，我们继续学习《老人与海鸥》，齐读课题。 1、出示老人与海鸥和谐相处的一张照片，师：同学们，上一节课我们已经充分感受了老人对海鸥的一片深情，谁能够描述一下这张照片？ 2师：因为老人眼里充满了对海鸥的关切与疼爱，所以海鸥一点也不怕老人，从老人的掌心里津津有味地吃着食物，他们就像亲人一样。 可见老人多么疼爱海鸥啊！ (板书：爱) 二、学习新课——感悟海鸥对老人的深情 1、师渡：是啊，十多年来，老人每天步行二十余里，为的是给海鸥送餐，跟海鸥相伴，只要老人在的地方，海鸥都会相依相随，飞成一篇有声有色的乐谱。这是一道引人注目的风景线，这是一道出人意料的风景线，这是一道让人难忘的风景线。然而正当我们大家都沉浸在老人与海鸥的这份亲情、和谐与幸福之中时，一个不幸的消息传来了 （出示）生读“没想到过了十多天后，忽然有人告诉我们，老人去世了”。 师：老人在世时曾对人们说过他的愿望：他说当他离开人世时希望能够把他的遗像放大，带到翠湖边，让他再看一眼他的“儿女们”，人们完成了他的遗愿，但就在把他的遗像带到翠湖边时，却发生了一件意想不到的事情。 （出示）请同学们默读15—19自然段，思考：海鸥送别老人时，海鸥哪些举动让你意想不到呢？找出有关句子，并在旁边写上自己的感受。 3、生汇报句子。 出示: 　 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 （1）从“突然飞来”体会到什么？ （2）然而海鸥很快就发现不对，此时的海鸥是焦急的悲伤的，这一句有两个词，写了他们飞的样子与叫的声音，是哪两个词？(翻飞盘旋? 连声鸣叫) （3）如果你就是其中的一只海鸥，会连声呼唤什么？ 出示: “独脚”深情地凝望着遗像中的老人说：“＿＿＿＿＿＿＿”　　 “老沙”默默地注视着遗像中的老人说：“＿＿＿＿＿＿＿” …… 师：我看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥，同学们，我们一起来把这句话读一读。（生齐读） 总结方法: 找重点句子——品重点词语——感悟深情——感情朗读 4、由“扶”到“放”，学习第16——17自然段 师渡：海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”，老人却始终一动不动，海鸥们终于明白：老人已经永远永远地离他们而去，于是，在翠湖边上，它们为老人举行了一场特殊而感人的葬礼。课文哪些地方能够体现海鸥对老人的一片亲人般的深情呢？ A、交流第16自然 （一）出示: 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 师：越来越多的海鸥知道了老人去世的消息，他们急速急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，…… 出示图片:大家看，从作者描写的这一场面，你感受到什么？ （1）让学生通过“急速”与“轮流”，“瞻仰”体会海鸥的心情。 （2）“瞻仰”是什么意思？ （3）老人是伟人吗？ (4)你能读出海鸥对老人这种亲人般的温情，还有像对伟人般的崇敬与爱戴吗？（一生读） 师：我从你的朗读中感受到了这份深情，我们一起来读这句话。（生齐读） （二）师渡：海鸥仿佛知道，它们再也看不到老人来送餐，再也听不到老人亲切的呼唤，再也感受不到老人无私的爱了。这时的海鸥的表现更让人吃惊和意外，它们会有什么表现呢？ 出示: 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 师渡：海鸥像人一样，有着人一样的情感，急速翻飞后纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行，它们是那么地严肃和安静，也许知道老人再也不会来，于是就肃立不动，像是为老人守灵。这样的场面，谁不为之动容呢？ （1） 从“纷纷”一词中，你体会到什么？ (2)海鸥们一动不动，他们此时可能会在做什么呢？ 小结：1、同学们，闭上你的眼睛，现在你就是一只海鸥，把你最好的祈祷与祝福送给老人吧！（生闭上眼睛祈祷）师