《老人与海鸥》优秀教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《老人与海鸥》教案设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，品味感悟课文中的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学重难点： 练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写老人喂海鸥的细节描写，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 第二课时 激趣引入： 1、同学们，在这个大千世界上，不仅人与人之间有情感，人与动物之间、动物与动物之间也蕴含着深厚的情意。 2、这节课继续学习《老人与海鸥》，师生一起板书课题。 3、出示大屏幕：老人与海鸥之间究竟发生了什么？请同学们回顾一下，课文写了哪两个场景？生：老人喂海鸥；海鸥为老人送行。 4、对这两个场景，你有什么问题要问吗？（老人为什么要喂海鸥？海鸥是怎样为老人送行的？）学贵有疑，这节课我们一起走进这个动人的故事。 二、精读体会，感悟表达 1、出示自学提示：默读课文1—13自然段，画出老人喂海鸥与众不同的句子，并加以体会，作上批注，时间5分钟。老人是怎样喂海鸥的？ 2、学生汇报，出示重点句子： ①“人少的地方，是喂海鸥的领地。老人把饼干丁……几下就扫得干干净净。” 这个同学找的实际上就是作者对老人喂海鸥的一处细节描写，我们在学习文章的时候，就是要抓住细节描写，希望同学们接下来的时间中能用上这种方法。（板书：品读细节） 从这段话中，你读懂了什么？ 人少——担心打扰 很小心——很细心 退开一步——给海鸥留下更多的吃食空间 还有一个词儿，同学们没关注到，“饼干丁”，什么是饼干丁？为什么要用饼干丁？（切成很小很小的饼干颗粒，方便海鸥食用，怕噎着它们）多细心，多体贴的老人啊！孩子们，就在这饼干丁的背后有一段动人的故事（这是一个真实的故事：老师讲故事） 听着听着，老师发现很多同学的神情都变了，我相信故事里面的每一个数字一定都深深地打动了你，你想说点什么？老人爱海鸥、老人生活简朴、老人并不富有……心中只有海鸥 老人舍不得吃，舍不得穿，把所有的钱都节省下来，给海鸥买饼干丁，小小的饼干丁却折射出老人对海鸥伟大无私的爱。 ②课文还有一处对老人外貌描写的句子，请快速找到，让我们一起走进这位老人：“他的背已经驼了……褪了色。” 学生齐读，请看这段话中用了几个褪色？ 三个褪色中，你读懂了什么？（节俭、简朴、舍不得……）老人生活简朴的背后蕴含着什么？对海鸥的爱，是为了节省钱喂海鸥。 师：褪色的是 布衣 褪色的是 蓝布包 褪色的是 塑料袋 但永不褪色的是老人对海鸥的付出与爱。 我们就是这样抓住细节，抓住了一个个关键词才读懂了老人的心。在老人的眼里，老人的心里都是为了海鸥，海鸥们怎能不感动呢？看吧！在老人的呼唤声中应声而来，于是就有了这样如诗般的美好画面，请同学们自由练读这段话，读出诗的节奏，开始： ③齐读：“老人顺着栏杆边走边放…….飞成一片有声有色的乐谱。”出示大屏幕：色彩明丽、白鸥翻飞、声音悦耳、此起彼伏，这是一幅多美的画卷啊！请同学们闭上眼睛，静静地想象人鸥和谐的画面，听老师读一读。听完朗读，你仿佛看到了什么？（） 抽读：读读这美丽的画面，通过朗读，我相信你们已经深深地陶醉在画面中，掌声鼓励，谁再美美的读一读；齐读，师打节拍。咱们祖国的语言文字给人留下了许多想象空间，想象画面也是一种很好的学习方法，板书：想象画面。接着汇报，你还从哪些句子感受到老人对海鸥的爱？ ④“在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么…….公主…….”。 这段主要讲了老人在干什么？呼唤海鸥 怎样呼唤的？抑扬顿挫、亲昵 让我们来试试：独脚在远处，大声呼唤；老沙在远处，大声呼唤；红嘴、灰头在眼前，低声呼唤；公主很小，别吓着它，低声呼唤。 像这样，声音有高有低，有起有伏，有停顿，有转折，这就叫“抑扬顿挫”，谁来模仿老人抑扬顿挫地呼唤一下？老师也来试试。 请同学们再关注“亲昵”一词，想一想，老人会亲昵地对海鸥说些什么呢？独脚—照顾好自己的脚；老沙——鸥群中老大，关心别人同时也要照顾好自己；公主——不能太娇气 老人对海鸥的爱寄予在一言一行中，老人已经把海鸥当成了自己的孩子。 全班齐读：读出抑扬顿挫、亲昵的语气。 还有哪些地方让你感受到老人对海鸥的爱？ 大屏幕出示： 1、“这位老人每天步行二十余里……..跟海鸥相伴。” 2、“十多年过去了，一到冬天…….就像亲人一样。” 是啊，老人每天都在重复着做一件事情，这件事情一做就是十多年啊！ 我相信，如果不是对海鸥爱的至深至诚，老人就不会付出这么多，请大家再次展开想象的翅膀，想一想，老人在喂海鸥的过程中可能会遇到哪些困难？老人会怎么说？怎么做？ 请大家四人一个小组交流讨论，开始吧！大家交流的很热烈