《江南春》教学设计1.docxVIP

《江南春》教学设计 教学目标： 会写“莺”字。 有感情地朗读古诗，背诵并积累古诗。 借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会作者的情感，感受诗词之美。 教学重难点： 重点：有感情地朗读古诗，背诵并积累古诗。 难点：理解诗歌意思，体会情感。 教学过程： 激趣导入 1、出示春景图，问：看到这些春景，你想到了哪些描写春天的成语（指名回答）？的确，春天是一首诗；春天是一幅画，引得不少文人墨客为之倾倒，留下了许多千古名句。今天，我们将跟随大诗人杜牧一起走进《江南春》（板题），去感受他笔下的春天。 2、介绍诗人：杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。 过渡：古诗对于我们来说并不陌生，相信大家也积累了不少学习古诗的方法。（指名分享） 新课讲授 、读通古诗 字正腔圆读古诗（生自由练读-指名读），强调“莺”的字音和字形。 画好停顿，生自读并指名展示，师范读。 男女生比赛朗读。 、读懂古诗 出示任务：结合注释、相关资料背景，想象画面等，通过小组合作学习，理解诗的意思，用自己的话说出来。（提示：每个人先独立理解诗的意思，然后将你的理解在组内交流并完善） 小组汇报学习成果 （生汇报，师适时地讲解，感受到相同美景的小组代表朗读古诗。） 过渡：往往一首诗看似只写景，其实在写景的同时还在借景抒情。 问：那么这首诗写了什么景？借助哪些事物来写的?又抒发了什么情感呢？（生思考，指名说） 呈现资料，读懂《江南春》中作者的忧。（指名读资料） 诗人杜牧看到此情此景，他想到了很多很多，那么他究竟想到了些什么呢？他的心情又会怎么样呢？（指名回答） 谁来试着读出作者的忧虑，忧愁？ 拓展延伸 过渡：古诗词是我国优秀的传统文化，所以近两年电视节目《中国诗词大会》播放得相当火热，你有信心来挑战吗？ （一）、应对作答 分别从以下的字中选择5个和7个组成五言和七言诗。 补充诗句。 诗句接龙。 、飞花令 令“春”说带春的诗句，不重复。 课堂小结 本节课，我们跟随着作者杜牧去感受了江南美丽的春景，也借着美丽的春景感慨了历史的变迁。 作业布置 1、熟读并背诵古诗。 2、积累描写春景的古诗。 六、板书设计 江南春 春景：晴朗之景 烟雨之景 抒情：对江南美景的赞美与向往 忧（忧国忧民）