《利用网络空间培养初中学生语文学科核心素养实践研究》开题报告 (1).docx

PAGE PAGE 4 《利用网络空间培养初中学生语文学科核心素养实践研究》开题报告 课题名称：利用网络空间培养初中学生语文学科的核心素养实践研究 课题负责人： 所在单位： 东边市第三十四中学 一、课题研究的背景 随着新一轮语文课程改革的纵深发展，对信息技术的探索研究，将深深影响学生未来的发展。我校由于地处城乡结合部，大多数学生来自农村和务工人员家庭，学生的思维僵化、语言表述能力较差、人文知识缺乏、身心素养欠缺，利用网络信息学习的意识薄弱，而且来自农村和城市的学生在文化背景中也有一个融合的矛盾。在学校语文教学工作中，虽然也利用网络信息技术提高学生的语文素养，但这些成果大多还未超越教师个体的经验，大多还停留在零散、无序的状态。要整体构建学校语文信息技术教学体系，使学校语文信息技术教育进入系列化的轨道，必须在更宽阔的范围内和更深的层面进行探索和研究。 为确保每一个学生都能有效学习，并获得成功和快乐，我校已在2011年进行了《初中作文的高效批改实验与研究的课题研究》，又于2014年进行了《生本教学理念下的教学实践研究》，发现许多平时在学习上吃力的学生找到了自信，在小组合作学习中他们能积极发言了，动手制作、情境表演、主动展示的热情一点也不比学习成绩优秀的学生差。在此课程推行中，我们认识到：教会学生利用网络培养学生学习语文的兴趣比硬性填鸭式教学更有效，相信主动思考创新、动手收集改编比教师强加给学生的帮助更重要。因此，我们课题组决定总结教师们多年的教育心得，从学生的“语文习惯养成——语文核心素养提高——目标指导”三方面对学生进行系列教育，并形成指导性的成果，有针对性地帮助学生解决语文学习过程中可能出现的问题和失误，提供正面的解决问题的方式方法，规范其语文学习习惯，提高其语文核心素养，开发其潜能，培养其乐观、向上的健全人格，使我校城乡结合部学生的语文核心素养得到较大提高。 二、课题研究的意义 随着信息技术的应用普及和信息网络的发展，人们的生产、生活方式将发生极大地变化，这些表明信息技术对社会发展有关非常重要的意义，对人们工作生活的影响是各个方面。由此时代需要这样的人才，社会需要这样的人才，国家需要这样的人才。作为城乡结合部的老师，也要肩负起这种责任和使命，语文课堂内外，培养城乡结合部学生利用信息技术提高核心素养，为“中国梦”的实现添砖加瓦。 三、课题研究的理论依据 1、信息技术的特性：信息技术具有资源的广泛化、形式的多样化、活动的交互性、学习的主动性、共享、动态、超媒体、开放性等等特性。 2、人的认知建构主义理论。该理论认为知识不只是单纯通过教师传播得到的，而主要是学习者在与环境的交互作用中自行建构的。它强调学习是外部环境与认知主体内部心理交互作用的结果；强调认知主体对学习的能动作用，提出学习者是信息加工的主体。而信息技术具有声、光、色、像并茂，信息实时交互等特点，非常适合作为建构主义学习环境下的认知工具。它能使学习者在交互状态下实现同化，顺应认知过程的发生与完成。起到优化教学过程，提高学习效果的作用。 3、信息技术与课程整合理论、创新教育理论、素质教育理论、现代教育理论、信息技术方面的教学法、教学理论等。 四、课题研究的目标 1、开展基于信息技术的语文学科课堂教学设计研究，形成适合初中阶段的高效课堂设计。 2、在高效课堂设计的基础上培养学生利用网络学习语文的意识。 3、利用网络信息资源的开放性，丰富学生的感性认识，提高学生的阅读、写作能力。 4、利用网络信息资源的丰富性，整合网络、课堂资源，培养学生的审美情趣、人文素养。 五、课题研究的基本内容 1、基于网络信息技术的初中语文学科的教学设计（包括课件制作、教学设计、作业设计、练习设计和教学效果评价设计等） 2、发挥网络优势，激发阅读兴趣，注重方法指导，提供阅读材料。 3、展示阅读成果，享受成功喜悦。 4、利用网络信息资源的开放性，丰富学生的感性认识，提高写作能力。 5、利用网络信息资源的丰富性，整合网络、课程资源，培养学生的身心、人文素养。 六、课题研究的方法 1、根据中央电化教育馆《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》总课题实施方案和专项课题组实施方案的要求，本课题第一阶段主要采用调查研究法、理论研究法，第二、三阶段主要采用课堂验证法、行动研究法，第四阶段主要采用经验总结法。 2、聘请高级教师谢安保、肖逢春老师指导实验实施，控制实验过程。 3、立足课堂，深入课堂，有组织、有计划地上好实验研讨课，及时发现问题、寻找原因，纠正偏差，总结经验。 4、课题组成员及时总结经验，交流总结，提高认识。 5、积极参与省、市、县相关课题组活动，不断完善实践研究过程。 七、课题研究的