科研课题论文：小学数学课堂教学中探究性模式的应用.docVIP

数学论文小学数学课堂教学中探究性模式的应用 　　 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0151-02 　　随着新课程的改革，小学越来越强调学生的自主学习和自主学习能力，一个是自我作用，一个是团队作用，两者是培养学生独立思考能力和团队协作能力的关键所在。作为小学的主要课程数学而言，这两方面也是缺一不可的，特别是对于刚刚走进校园的小学生来说，数学还是陌生的，需要教师慢慢进行教导，但要真正学进去，还需要小学生们之间的协作互助[1]。 　　一、传统小学数学教学模式存在的缺陷与不足 　　传统的小学数学教学模式主要采用对学生的“满堂灌”，老师是整个课堂教学的中心，教师教什么，学生就学习什么，学生根本不会去仔细思考教师为什么要这样讲，课堂上也很少有相互讨论的现象出现，教师静静地听教师讲课，面对这种现象对于教师来说也是头痛的事，因为如果一节课下来，只有自己一个人讲，似乎缺少什么，因此传统的教学方式让小学数学教学缺陷日益显现。主要表现在： 　　1.小学数学的例题会让学生无法联系到实际生活中 　　在针对“当你选的例题与小学生身边的实际生活相关吗？”通过调查，23%的小学数学教师选择相关，其余的则选择基本不相关或完全不相关。因此，从这就可以看出教师在备课上并没有从小学生的角度来进行课堂内容的组织，这样在讲课时，一是不能吸引学生的注意力，