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（信息技术）信息技术与职 中数学教学整合的经验 信息技术和职中数学教学整合的经验 广州市天河职业高级中学桂秋云 【摘要】本文通过对过去运用多媒体技术辅助职中数学教学的反思，及近期于职中美术 专业使用普高课件的教学中,应用信息技术实施数学教学的举措，浅谈怎样将现代信息技术 和职中数学教学进行有机地结合。 【关键词】信息技术职中数学教学普高课件整合 教育技术经历了传统技术（口语、文字、黑板、粉笔、图片、模型和实物）； 媒体技术（摄影、幻灯、投影、电影、电视、录音及语言实验室等。）；现代进入 了以计算机技术以及网络通讯技术为基础的信息技术阶段。教育技术所推动的数 学教学也于发生巨大变化，特别是和计算机的结合。笔者从 97 年以来壹直于探 讨现代教育技术运用于数学教学的更好方法。 壹、反思过去运用多媒体技术辅助数学教学的做法。 (壹)教学案例 １、9 ７年本校多媒体电脑辅助教学现场会上，笔者利用洪图软件制作课件 《抛物线及其标准方程》（幼教版）。用动画刻划了抛物线轨迹的形成过程帮助学 生理解定义，于同壹屏幕采用列表（图象、焦点、准线，标准方程）呈现抛物线 四种形式的，鼠标点击任壹单元表格可放大该表格内容，动感画面吸引了学生的 注意力，渲染课堂气氛，使沉闷的课堂活跃起来，也为学生的暂时记忆提供了方 法。 ２、《向量的加法》(职中课件) ，用POWERPOINT 制作，以壹幅中国地图为背 景，通过箭头于各城市之间指向连接来讲解位移，以此引入“和向量”的定义， 学生很容易明白。再以《几何画板》制作了向量加法的作图的课件。于呈现作图 过程时，由于该软件的平移速度调整的限制，学生对平移过程的观察产生误解， 使得学生动手作图时产生偏差。这是教师的疏忽，也是计算机不尽人意的地方。 ３、用《几何画板》制作的二次函数、指数函数、对数函数、正弦函数等课 件，设置函数形式的参数变化来连续展现了函数图像的变化过程，突破了课堂教 学难点。 (二)反思案例 前期的教学中，教师多是通过技术的应用来创设教学情景，展示数学知识的 发生、发展过程，来突破教学难点，帮助学生理解知识，达到本节课的教学目标。 教师只考虑怎样教，而很少从学生学习的角度来思考。 二、于职中美术专业实施信息技术和数学教学整合 (壹)信息技术对数学课程的影响 １、智力的解放和开发：数学包括了发现、模型确认、应用、概念、关系建 立、数据推理、问题解答和抽象思维。信息技术的使用，能够减少过去花费于乏 味的算术和代数操作上的时间，使教师和学生将更多的时间用于数学理解力，推 理能力、数字观念和应用的开发上。 ２、以数字、图形、符号的方式加深对数学的理解：信息技术使数学概念能 够用数字的、图形的、符号的方式加以表达，数学问题也能够用这三种方式加以 解决。学生能够于这些表示法之间进行自由转换，获得更多的信息和解决问题的 方法。 ３、内容的变化：由于信息技术的融入，逻辑框图、符号表示、计算机语言、 程序等新的知识点已出当下数学课件中。 ４、展示数学知识的发生、发展过程。 ５、创设新颖的教学环境。 ６、构建更高层次的知识和能力 (二)实施的理论依据和强有力的工具。 国家《数学课程标准》中提出“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目 标、内容以及学和教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计和实施应重视运 用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响， 大力开发且向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学 和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意且有更多的 精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这不仅是数学课程改革的壹个理 念，也为今天的数学教学改革指明了壹个方向。 (三)实施的教学案例： （１）对几个初等函数的教学，于原有的课件的基础上，以学生较熟悉《二 次函数的图像和性质》为入门课，教会学生学习函数的基本套路，怎样见图识性 质。只有迈好了第壹步，才能为后面函数教学的找到真正出路。 （２）于讲《对数的换底公式》时，学生明白计算器通常只能对常对数或自 然对数进行计算。通过让学生运用计算器尝试验证课本例题，来掌握其它对数值 的求法。从而掌握换底公式。 （３）于没有说明书的情况下，如何利用计算器上的统计函数计算平均值， 标准差，对笔者而言是陌生的，试问过其他老师壹时也找不到解决途径，