初中语文_《爱莲说》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《爱莲说》教学设计 一、谈话导入 1、今天我们要一起来学习一种植物——莲，有关莲花的古诗文，大家能说几句吗？（1）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 《晓出净慈寺送林子方》杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 （2 ）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 同学们平时看得书很多，朗读得也不错。这些诗句都从不同的角度描绘了莲花，赞美了莲花，令人陶醉，令人神往，今天咱们一起欣赏一个哲学家的名作《爱莲说》。首先让我们明确这篇课文的学习目标： 1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。 2、学习本文托物言志和衬托的手法。 3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 二、释题 师：这篇文章的题目是《爱莲说》，作者是宋朝的哲学家周敦颐。（边讲边板书：爱莲说 周敦颐 dūn yí）注意这个“颐”字的写法，左边中间是个“口”字。“说”这种文体我们还没有接触过，预习的时候我们是否注意到课本哪里介绍了“说”这种文体的特点呢？ 生：课本注释⑩告诉我们：说是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。 师：这位同学预习时注意了读注释，很好。我们知道，“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论。那么题目的意思是什么呢？ 生：是不是可以理解为“谈谈爱莲花的道理”。 师：对，说说爱莲花的道理。周敦颐要告诉我们，他爱莲花有什么道理呢？ 三、初读课文，认识生字词 1、师范读 我们来读课文。先由我来朗读课文，请大家在难读难写的字下面画一下，注意听准字音，注意句子的语气语调。 师朗读课文 2、识字词 师：听了一遍，大家已画出了难字生词了吧？现在请大家对照一下屏幕上映出的生字词，把没画出的再画出来。（显示字幕）请两位同学在黑板上给屏幕上映出的加点字注音，其他同学在书上注音。 蕃（ ） 淤（ ）泥 濯（ ）清涟 亵 （ ）玩 鲜（ ）有闻 师：大家看黑板，有没有注错？（学生纷纷举手）请那位同学说。 生：“鲜”应该读xiǎn，不读xiān。 师：为什么这里读xiǎn，你能用这个读音的“鲜”组个词吗？ 生：“鲜”在这里是少的意思，可以组——（语塞，其他同学举手） 师：这位请说。 生：很好。“鲜”意思为“少”的时候，读xiǎn。我们看着屏幕把加点的字读两遍。预备——读！ ??? （学生齐读生字词） 师：我们再仔细看一下加点字的写法及它们的意思。“颐”的左半边不能写成“臣”；“蕃”是形声字，与草有关，意为茂盛，引申为“多”；“濯”“淤”“涟”也都是形声字，与水有关，书上都有注释；“逸”意为逃，你看一只兔子在逃跑，注意“兔”字的一点，“逸”，文中有“避开”的意思。我们再把屏幕上映出的每个句子读一遍。 （学生齐读句子） 3、齐读课文 师：好，下面我们来齐读课文，这一遍读的要求是：读正确字音，读通课文。注意抬头挺胸，声音响亮、精神饱满。“爱莲说……”预备——读！（注意纠正文中读错的句子） 大家读到这儿读出点味道来了。但要更好地读，还有待于我们充分理解课文内容，把握作者感情的基础上再读。 四、整体感知 1、重点字词 加横线词语解释 （1） 可爱者甚蕃 蕃： （2）香远益清 益： （3）亭亭净植 植： （4）陶后鲜有闻 鲜： （5）濯清涟而不妖 濯： 妖： （6）宜乎众矣 宜： （7）可远观而不可亵玩焉 而： 亵： （8）晋陶渊明独爱菊 独： （9）出淤泥而不染 染； 2、重点语句翻译 分小组讨论句子的意思。 (1)、 莲之爱，同予者何人？ (2)、 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 (3)、 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 (4)、 可远观而不可亵玩焉。 好，我们理解了课文内容，让我们带着爱莲的感情再读一遍课文。这次请女同学读第一段，男同学读第二段。女同学的声音应是清新悦耳，男同学的声音铿锵有力的。比一比谁读得更好。“水陆草木之花……”预备——读！（分男女同学齐读课文） 三 研读赏析 思读： 1、课文哪些句子是写莲花的呢？（生说） 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖······可远观而不可亵玩焉 咱们一起把这句话读一读。 2、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？（分小组讨论） 描写角度 语 句 赋予的品格 明确： 生长环境 （出……不妖） 高洁、质朴 体态、香气（中……益清） 正直、芳香 风度 （亭……亵玩焉） 清高 师：作者把莲花写的那么美，体现出作者对莲的什么？（喜