初中语文_春教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《春》 导入 一提到春天，你会想到哪些词语，请学生畅所欲言：春意盎然、春暖花开、草长莺飞、春回大地、鸟语花香、万物复苏等。今天我们就随着朱自清的笔触一起去领略春的迷人风采。 二 课件出示教学目标 了解作者朱自清及其作品. 体会寓情于景、情景交融的特点。 感受江南春天的柔婉和诗情画意之美，感受作者对江南春天的热爱之情。 三、基础学习 1、作者简介： 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 2、学习生字 蓑笠[suō lì] 朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng] 酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 婉转[wǎn zhuǎn] 应和[yìng hè] 嘹亮[liáo liàng] 黄晕[huáng yùn] 烘托[hōng tuō] 风筝[fēng zhēng] 静默[jìng mò] 舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu] 3朗读指导 读音正确 ，声音洪亮。 把握好感情的变化。 读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 四、1、初读感知 本文于开头写盼春，作者的心情是怎样的？哪些句子可以体现？ 急切喜悦，为下文描绘春景奠定了欢乐基调。 从第二段开始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的轮廓画，创造了一个动人的意境，一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。都写了哪些事物？山水太阳，把春天万物复苏的状态形象的展示开来。 然后作者从容不迫地推出五幅特写镜头，浓墨重彩细致入微地描写春天的动人景象。请同学们速读三至七段，按顺序说明每段描写的对象。 阅读课文总结出绘春图包括春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。这堂课我们就重点赏析绘春部分地五幅春景图。 2、精读赏析 （一）现在请同学们一面欣赏春草图的美丽景色（课件出示春草图）一面用原文语句给它配上画外音（齐背春草图） 今天我教给大家一种学习方法，叫发现法，我们就用这种方法来学习春草图，那么什么是发现法呢？围绕下边问题，谈出认识、体会的都是“发现”（课件出示） 发现1：文章抓住了春草什么特点？（质地软、色泽绿、长势旺盛） 发现2：文章中哪个词用的妙，说说它的妙处。（偷偷，钻，嫩，绿，满是） 发现3 ：一系列的动词给我们带来什么样的情感体验？ 春草给人带来的快乐，侧面表现春草的可爱。字里行间透露出对小草的喜爱之情。一切景语皆情语，景中有情，情中有景，这就是寓情于景，情景交融的写作手法。 正面描写 小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 质地软、色泽绿、长势旺盛 表达的情感 侧面描写 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 春草给人们带来的快乐 修辞手法 小草偷偷地从土里钻出来 破土而出的惊喜 关键词 偷偷、钻、嫩嫩的、绿绿的 相关的诗句 浅草才能没马蹄 草色遥看近却无 春草图 （二）接下来作者着力描写春花竞放的场景，现在请同学们闭上眼睛，打开大脑里的电视机，在屏幕上出现百花竞放的画面。 作者首先把镜头对准了树，你的电视画面出现了什么景物？（桃树、杏树、梨树） 镜头往下移，你又看到了什么？（蜜蜂、蝴蝶、草丛、野花） 现在把黑白电视变成彩色电视，你看到了什么颜色？（红的像火的桃花，粉的像霞的杏花、白的像雪的梨花、黄褐相间的蜜蜂、五彩斑斓的蝴蝶、茵茵绿草地、五彩缤纷的野花。） 好，我们的画面已经五彩缤纷了，现在我们让静止的画面动起来。（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，草地上的野花迎风摇曳，俏皮的眨着眼睛。） 好了，只要同学们对这段文字有了画面感，就已经初步领会了春花图的意境，请同学们思考，作者是如何全方位的描写春花的？也就是写作顺序是什么？ 今天我们学习运用圈点批注法给春花图做旁批。（课件出示：所谓圈点批注法就是对精彩的或自己喜爱的的语句进行圈点勾画，写一两句感受、体会。） 正面描写 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 品种多、花色艳、花味香 表达的情感 侧面描写 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 花的繁茂、鲜艳和香甜 实写 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟。 百花斗艳 虚写 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 虚实结合 修辞 不让 闹 拟人，生动形象 相关的诗句 乱花渐欲迷人眼 蜂争粉蕊蝶分香 春花图 1.文章抓住春花什么特点？品种多、花色艳、花味香 2.描绘景物时哪些词用得精确？哪些句子写得生动形象？ 3、刚才我们学习春草图的时候了解了一种侧面烘托的写法（写儿童在草地上