初中数学_平行线与相交线回顾与反思教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 10 PAGE 第二章《平行线与相交线》 回顾与思考 【教学目标】 1、知识目标： ①掌握平行线与相交线的相关知识，梳理本章内容，建立一定的知识体系；并能够综合运用这些知识解决相关的问题。 ②在丰富的情景中，抽象出平行线、相交线等几何模型，通过讨论角与角之间的关系，进一步认识平行线和相交线。 2、能力目标：在认识操作基础上锻炼学生的语言表达能力以及逻辑思维能力。 3、情感态度与价值观： ①鼓励学生积极参与活动，激发学生的好奇心和求知欲。 ②体验数学活动的探索与创造，感受数学的严谨性。 【学习方法】小组合作学习 【学习重难点】 1、掌握本单元的知识点，建立知识体系。 2、多角度地了解平行线与相交线的性质和证明。 学生课前准备：三角尺、圆规 教师课前准备：制作好的课件 【教学过程】 本节课共设置了五个环节。第一环节：整体感知，回顾基本知识；第二环节：对应练习，巩固应用；第三环节：延伸拓展，能力提升；第四环节：探讨收获，课时小结；第五环节：自我测评 第一环节：整体感知，回顾基本知识 活动内容：根据本章知识框架图，回顾基本内容，完成对概念性质的填空。 活动目的：根据知识框架图整体感知本章知识，及它们之间联系。回顾基本知识完成对概念和性质的填空。牢固掌握基本知识，为应用打下基础。 1、概念： 两个角的和是 90° ，称这两个角互为余角。两个角的和是180°，称这两个角互为 补角 。 有公共顶点，两边互为反向延长线的两个角叫做 对顶角 。 在同一平面内不相交的两条直线叫做 平行线 ；若两条直线 　　只有一个 公共点，称这两条直线为相交线；两条直线相交成四个角，如果有一个角是 直角 那么称这两条直线互相垂直。 2、性质： ___同角或等角 的余角相等；同角或等角的___ 补角 _相等；对顶角__ 相等___。平面内，过一点 有且只有 直线与已知直线垂直。直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段 最短。过直线外一点 有且只有一条 直线与这条直线平行。平行于同一条直线的两条直线 平行。两直线平行，同位角 相等 ；两直线平行，内错角 相等 ；两直线平行，同旁内角 互补 。 3、两直线平行条件 同位角 相等 ，两直线平行，内错角 相等 ，两直线平行 ；同旁内角 互补 ，两直线平行。 活动效果及注意事项：由于刚学完本章知识，大部分学生能快速回顾起来，完成对概念和性质的填空，理清知识之间的联系，只是基础较差的学生要再一次强调牢固掌握基本知识。 第二环节：对应练习，巩固应用 活动内容：学生独立完成下列练习，在教师的引导下能找到解决问题的方法。 1、已知一个角为50°，则它的余角为 ，补角为 。 2. 如图，在电线杆C点处引两根拉线固定电线杆，若∠1+∠2=90°，∠2+∠3=90°，那么∠1___∠3 （填 ， =， ） 理由是______ _______ 3、下列图形中， ∠1和∠2是对顶角的是（ ） 4、如图，要把水渠中的水引到C点，在渠岸AB的什么地方开沟，才能使沟最短？画出图形，并说明理由。 5、对于同一平面内的直线a、b、c，如果a与b平行，c与a平行，那么c与b的位置关系是什么？ 6、在下面的两幅图中，直线a与直线b平行吗？试着说明你的理由。 7、在下列各图中，a //b,分别计算∠1的度数。 活动目的：在回顾基本知识的基础上，完成上述练习，达到学以致用的目的。 活动效果及注意事项：学生能独立完成练习，教师应注意引导学生找出解决问题的理论依据，重申前面的概念及性质。 第三环节：延伸拓展，能力提升 活动内容：在掌握了平行线的性质和判定的基础上，提出问题。①当平行线的截线出现拐点时，怎样解决；②当作一个角等于已知角时，已固定一边有几种情况？ 活动目的：在掌握基本知识的基础上，提升能力，生成新知识。总结解决问题的方法。 1、如图，AB∥DE,AC⊥CD,求∠1+ ∠ 2的度数 2、如图，AB∥DE, ∠1＝ 20°, ∠2 ＝30°,求∠ACD的度数 3、如图过点D利用尺规作图，作∠EDC=∠ABC，请问DE与AB一定平行吗？ 活动效果及注意事项：这一环节是本节课的重难点部分，在前面基本知识的基础上，有所提升，让学生知识得到升华，由于课堂时间有限，活动在小组合作的基础上、在教师的引导下不仅能完成题目的要求，更重要的是总结出解决这一类问题的方法。 第四环节：探讨收获，课