【教学设计】《东北大森林》(冀教).docxVIP

终企国中小字敦材审定秀员会颁3年初审通过义务教育课稈标旌实验教科书 YUWEN 四年级下册 《东北大森林》教学设计 ?教材分析 」 这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。 用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色， 为我们展示了东北 大森林一幅幅精美的画面。 在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色， 而且还紧紧围绕了 一个共同的特点 一树木来写。这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出， 结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感， 给人以身临其境的美感。 教学 中要让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。 ?教学设计 【知识与能力目标】 有感情地朗读课文，背诵课文。 【过程与方法目标】 联系上下文，理解 冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。 【情感态度价值观目标】 激发学生热爱祖国大好山河的情感。 ?教学重难点 【教学重点】 准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。 【教学难点】 学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。 ?教学准备 多媒体课件 ?教学过程 一、 导入新课 同学们，上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园， 今天老师将带着大家去一个新 的自然风景区：东北大森林。 （大屏幕出示大森林的配乐图片）东北大森林不但森林覆盖面 积大，而且在森林中繁衍生息着 400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨 大的宝库。今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！ 二、 欣赏大森林的美景。 （出示课件中的 课文初读”，让学生边听边欣赏画面。） 从东北大森林回来，你有什么感受？ 学生从整体来谈对东北大森林的印象。 （预设：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是 动植物的乐园。学生也许还会谈对某个季节的喜爱 ……） 师：东北大森林真是太美、太奇妙了，下面我们就让我们随着作者的脚步一同到那里去看一 看吧！ 三、 检查预习 开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读字和读破句的地方。 2 ?在检查读课文的过程中，针对一些生词，找生解释 ，或共同解决。 3?同桌交流学习识字方法 4?检查学习效果。（出示生字课件） 四、 初步感知课文内容。 默读课文 思考：在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么？ 问题引导: 1．这句话在哪一段？（齐读第一段） 2．你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情？ 3．你从哪几个词看出来？（相机点拨 “沉浸 ”、“奇妙 ”的意思。） 五、品读第二自然段 1．全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象？ 生 1：大森林的冬天到处都是雪，就像一个白色的童话世界，真是太美了。尤其是那雪花漫 天飞舞，就好像许多仙女在跳舞一样。 生 2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻坏了。不过他们的样子可真可爱。 2、师：这里的动物们又冷又饿，那他们此时会有什么想法？ 预设：（他们一定非常急切地盼望春天的到来，心想：春天快点来吧，我都要冻死了，又没 有吃的，春姑娘快来救救我吧 ！……） 找生模仿这些小动物表演，说出动物们的的心声。 4．找生试读 师：既然动物们如此盼望春天的来临，那我们就赶快来观赏春天的东北大森林吧！ 三、品读第三自然段 1．师：东北大森林的春天是什么样的？（热闹的、活跃的、充满生机、美丽的） 师：漫长的冬天终于过去了，动物们再也不用挨饿受冻了，植物们也开始舒枝展叶了， 此时 此刻，他们该是怎样的心情？ （预设：高兴、兴奋、激动万分、欣喜若狂 …… ） 3．那我们该怎样读呢？谁来选你喜欢的一句话试一试？ 4．师 :作者通过对哪些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机。画出有关的语句， 谈谈你的理解。（教师帮助学生理解并明确作者抓住了树木、 小溪 .野花和小动物 ,体现春天的 生机勃勃的特点的。 ） 根据学生的交流教师随机出示东北大森林的图片。 例： 1．“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。 ”这句话里 “冒”和“抽出”还 可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？ （明确： “抽出”还可以换成 “长出 ”， “抽出”准确， “抽出”虽然也是长出的意思，但用 “抽出” 就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑， 把枝条 “长出 ”说成 “抽出”非常贴切。 “冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长，生机 盎然的情态。 ） 5．草地上，到处开着红的、黄的、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有许多你连名字也叫 不出来的花。 （从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。 ） 6．师：置身于这样热闹、活跃的森林中，你看到了什么，又听到了什么 ? 东北大森林的春天万