【教学设计】《尿液的形成与排出》(济南).docxVIP

《尿液的形成和排出》 ?教材分析 L j 1?本节内容是新课程济南版版教材七年级下册第三单元第四章第一节，隶属《生物课程标准》第5个 一级主题 生物圈中的人”中的二级主题 人体代谢废物的排出”的第一个内容。其目的是让学生在学习了 人 的生活需要营养”、人的生活需要空气”、人体内的物质运输”的知识后，通过本主题的学习，可以帮助学 生对新陈代谢过程形成一个完整地认识，理解尿的形成和排出对于保持体内环境的稳定以及内环境的稳定 对于人体进行生命活动的重要意义，从而感知人体的和谐之美，提高学习生物的兴趣。 教材安排了一个演示实验、一个观察与思考和一个分析与讨论等活动的安排来指导学生分析问题和解 相关链接”对教材知识做了适当决问题。在知识呈现上，根据课程标准的要求精选了知识内容，中间通过 的延伸，同时以 课外阅读”的形式深化了本节课学习的知识。 相关链接”对教材知识做了适当 ?教学目标 【知识与能力目标】 1、 列表比较血浆、原尿、尿液的区别，并结合生活实践分析尿检化验单。 2、 通过观看 尿液的形成和排出”的视频，认识尿的形成过程和排出过程。 3、 观察图片说明泌尿系统的组成和各个器官的功能。 4、 关注尿毒症患者，关爱泌尿系统健康，明确适量饮水的重要性。 【过程与方法目标】 通过观察肾单位的结构和尿液形成过程的示意图，培养学生的观察能力，并形成结构与功能相适应的 生物学观点；通过对血浆、原尿和尿液的主要成分的数据分析，培养学生根据实验数据进行科学推测的能 力。 【情感态度价值观目标】 通过本节课的学习，使学生养成良好的泌尿系统卫生习惯。 ?教学重难点 ?【教学重点】 尿液的形成过程。 【教学难点】 肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。 ?课前准备 ? 尿液形成的动态视频 ?教学过程 教师活动 学生活动 教学设计意图 幻灯片1，课题展示； 学生观看并引发思 激发兴趣创境 幻灯片2，尿毒症患者换肾新闻： 考，关注泌尿健康： 引入，并为泌尿系 教师提问：尿毒症患者体内的代谢废物无法排 统健康做铺垫； 出，生命健康受到影响，那么尿液是如何形成，又 回忆上节课所学知 复习旧知识， 是如何排出的呢？ 识，回答问题；（肾动脉 准备建构新知识。 引入新课并板书课题； t入球小动脉t肾小球t 引入并板书： 教师提示：温故而知新 出球小动脉T小静脉T肾 尿液的形成和 幻灯片3，肾脏结构； 幻灯片4，肾单位结构，教师提问：你能叙述 出血液的流经途径吗？ 静脉） 排出（二） 幻灯片5，出示学习目标 学生阅读并体会； 进行目标驱 动，引导学生明确 重难点和学习方 法； 教师提问：在肾单位中肾小球内流动的液体是 学生回答：在肾小球 新课教学  什么？ 中的液体是血液。 培养学生的观 提示：在肾小囊中的液体是原尿，而在肾小管 学生观察、思考，从 察能力。 末端流出的液体是尿液； 表格中获取信息，并探究 培养学生从表 它们有什么区别？ 对比，说出他们的区别。 格中获取信息的能 探究活动一： （原尿与血浆相比没有血 力。 1、对比血浆和原尿的成分及含量差异， 分析其 细胞和大分子蛋白质）（尿 培养学生的语 不冋？幻灯片6:展示肾单位图片和血浆与原尿成分 液与原尿相比没有葡萄 言表达能力。 表； 糖） 肯定学生的回 2、对比原尿和尿液的成分及含量差异，分析其 1 ?推测原尿是如何 答，让学生体验成 不冋？幻灯片7:展示肾单位图片和原尿与尿液成分 形成的？ 功的喜悦。 表； 2 ?推测尿液的形成 通过教师的引 教师引导学生对比观察，思考并得出结论。 与血液循环有关系。 导，使学生发现问 教师适当地引导并对学生的回答作出评价； 发现问题：尿液与血 题并作出假设，充 板书：血浆t原尿t尿液 液的成分发生了变化，为 分发挥教师的主导 教师引导：讨论：1?比较尿液与血液的成分发 什么会产生这种变化？ 作用，同时也充分 生了什么变化？你诊断排尿主要排出哪些物质 ？ 作出假设：血液中的 体现学生的主体 2?你能作出何种推测？ 废物被过滤下来形成了 性； 幻灯片8，请你来判断，运用表格分析一种液 尿。 培养学生对所 体， 给的数据资料进行 教师引导：为什么会有这些不同，下面来看尿 分析和推理的能 液形成的动态视频。 力，通过所给的数 据资料能够发现问 题并作出合理的推 测。 探究活动二：幻灯片 9 学生观看视频，阅读 通过自主学习 观看尿液形成的动态视频，阅读教材相关文字， 教材，思考，分析并组织语 探究，进一步验证 尝试描述尿液的形成过程。 言尝试描述。 自己的推测，获得 组织学生进行描述尿液的形成过程。 成功的喜悦； 培养学生的语 言组织能力和表达 能力。  思考：肾小球的滤过作用中滤过的物质和肾小 回答：滤过的物质有 对比分析，验 管的重吸收作用中重吸收的物质是否一样？分