人教部编版七年级语文下册《第6单元【全单元】》精品PPT优质课件.pptxVIP

人教部编版七年级语文下册 《第6单元【全单元】》 精品PPT优质课件;伟大的悲剧;;;;;;拽 无垠 癫狂 凛冽 吞噬 销蚀 羸弱 步履 告罄 遗孀 毋宁 毛骨悚然;wèi( )缩不前 鲁mǎng( )大胆 念念有cí( ) 精疲力jié( ) 语无lún( )次 yáng yáng( )得意;1．坚持不懈： 2．风餐露宿： 3．精疲力竭：;4．毛骨悚然：;5．闷闷不乐： 6．怏怏不乐：;导思1.简要复述斯科特一行到达南极及失望返回途中与自然进行搏 斗的过程。;;第一部分（①—③）：;1. “拽”有何表达效果？;2.“他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。”这句话有怎样的表达效果？ ;3.“千万年来”“太古以来”“一个月内”三个表示 时间的词语有什么作用？;;;;;8.结合第④段思考，为什么说“回来的路程危险增加了 十倍”？;信息提炼法。此类题是考查学生对文章内容的感知。首先围绕问题的关键词，确定答题范围，在确定好的答题范围中寻找关键语句，然后按要求进行提炼、整合、概括。 在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。;;10.“对他怎么办? 把他抛弃在这没有生命的冰原上?不。可 是另一 方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要 不 然……从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。”从斯科特矛 盾的句子里你能体会到什么？;;;13.文章最后一段有什么作用？;【答案】本题可运用标题含义分析法和标题作用分析法进行分析。“悲剧”前冠以“伟大的”，给人以深深的震 撼。失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高的精神和人格魅力，足以变成“伟大”的力量，震撼世人的心灵。题目点明了主旨，确定了文章的感情基调，激发了读者阅读的兴趣。;【答案】这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的不是事业的成功者，而是??多历史事件给人的精神上的震撼和启迪。按照这个标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。 ;晚到南极，绝望而归（失败——做证之悲） 归途艰难，悲壮覆灭（死亡之悲） 临终遗言，情系亲朋（死别之悲） 魂留南极，世人敬仰（世人之悲）;;;斯科特虽然在探索领域里失败了，但是他这种对科学的探索精神和爱国精神等，不仅是英国人的骄傲，而且是我们全人类的骄傲，人们以此为荣；他虽然在探险事业中牺牲了，但他的探索精神永远活在我们心中。;课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！;谢谢观赏！;再见！;太空一日;;;;;;炽热　 逃逸　 轮廓 模拟 舷窗 俯瞰 无虞 稠密 ;hè( )色 千jūn( )重负 bǐnɡ( )息凝神 惊心动pò( );;导思1. “我”在火箭起飞时的感受及表现如何？;;第一部分（1—17）：; 1.品析“几秒钟”“上千吨”的表达效果。;2.“我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块 铁。”这是什么描写方法？有什么作用？ ;3. 第12自然段从叙述顺序上看属于哪种顺序?有何作用?;4.简要概括“我”在载人飞船上看到的情景。;5. 作者特别交代在飞船中特意俯瞰首都北京的细???，说明了什么？;6. “也许”“可能”等词能否删除，为什么？; 7.“本末倒置”的错觉指什么? 这种错觉会产生什么后果?;8. 为什么作者认为自己在太空听到的“敲击声”是神秘的？;9.第51段一系列的心理描写有什么作用？;10.作者为什么用单独的一段将飞船停住的时间详细地写出来？;【答案】(1)作者运用了大量的细节描写来描绘自己在太空的所见所闻，这些细节描写让读者有如临其境之感。如在火箭升空遇到共振的意外情形时，对飞船传回的定格画面这样描述：“我整个人一动不动，眼睛也不眨。”这一处细节描写非常具有画面感，让读者感受到作者经历26秒钟共振的痛苦之深。(2)作者对大量的比喻、反复等修辞手法的娴熟运用，如：火箭升空时“(我)整个人收缩得像一块铁”，一下子把作者升空时内心紧张的画面呈现在读者眼 前；在返航过程中遇见舷窗出现裂纹后写道：“外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！”反复修辞的运用，真实地再现了作者当时内心极度紧张、不断给自己打气加油的画面，让读者如有同感。