小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D066.docxVIP

k y 小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 教学目标： 1、知识与能力目标:读通课文,品味重点词句.会入情入境地演读课文. 2、过程和方法目标:学会多元交流,多向对话.学会把课文读薄,读厚的方法. 3、情感,态度,价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情.使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的. 教学重点:对"信守诺言,珍惜朋友间的情谊"有所感染 教学难点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理. 教学过程： 一、 复习导入 1、这节课我们接着来学习第8课《去年的树》，在上节课的学习中我们认识了许多词语朋友，大家还记得他们吗？下面我们就一起来玩一个黑夜寻宝的游戏吧！（利用白板的聚光灯功能）游戏要求： （1）同学们听清老师的要求是让谁读。 （2）遇到词语读出来，遇到地雷就会被炸倒，遇到鲜花就鼓掌。 2、同学们的表现真棒，下面就请大家打开书，再一次走进课文。边听边回忆一下这篇课文讲了一件什么事？ 出示课件： 鸟儿和树是好朋友，小鸟将要飞回南方时，答应 （ ）。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（ ）。她四处寻访，问了（ ）、（ ）和（ ），最后找到了（ ）。于是鸟儿（ ）。 学生结合课件提示讲述课文的主要内容。 课文中是这样对这些内容进行详细描写的呢？ 二、 细读感悟 1、让我们跨越时空的隧道，先回到去年去看一看。 请同学们自由朗读课文的1——4自然段，然后按自学提示的内容自学这一部分内容。 出示自学提示： 1、 找一找。找到能体现树和鸟深厚友情的词或句子。 2、 读一读。有感情朗读树和小鸟的对话，体会人物的不同语气，谈谈自己的感受。 3、 演一演。分角色演一演，注意体会树和小鸟的内心情感。 2、汇报 问题一： 结合学生回答出示第一自然段。 一棵树和一只鸟儿时好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 师:（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？ 生:他们的感情好到不想分开。 生:他们在一起很快乐。 师:你能读出他们的快乐来吗？ 生:鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 生:(摇头晃脑地)鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 问题二： 师:从你们的朗读中，我感受到了幸福。可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。我们来看看他们分别的情景。 师:（出示树和小鸟分别时的对话） 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”指名读。 师:你们听出鸟儿和树的心情了吗？ 生:难舍难分。 生:依依不舍。 师:让我们读出他们的依依不舍。请你找一下你的好朋友,来读这组对话。哪对朋友先来? (一组学生走上讲台对话，教师读旁白) 师:同学们觉得他们读得怎么样？ 生:很好！ 师:好在哪里？ 生:他们读出了舍不得分开。 生:老师也觉得他们读得不错。但是我有个疑问，小鸟为什么不说“我明年春天回来”，而说“我明年春天一定回来”呢？ 生:这是小鸟向树许下了一个承诺。 师:真好,他是在向朋友许下明年春天一定会回来的诺言呀！应该怎么读呢？ 生:要坚定！ 师:请再读一次小鸟说的话，好吗？ 生:（认真地）好的。“我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 师:非常坚定，读得好！掌声欢迎他们上位！哪两位好朋友再来试试？ （又一组学生走上讲台对话，教师读旁白) 师:从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的深厚。 师:让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话,我们一起来对对话,好吗? 生:好! 师:准备。 (学生男女分角色读,学生模仿语气) 师:你们这是在向朋友保证呀,坚定些,再坚定些!读! (学生再次分角色读,女孩子语气非常坚定) 2、过渡：（出示春天的图片和第5自然段）引导同学一起读。 3、学习课文的6——14自然段 师：等待着鸟儿的是什么呢？让我们和鸟儿一起怀着无限的期待走进课文的6——14自然段。（指名读）其他同学边听边想这部分内容一共写了小鸟的几次对话？ 生：3次，分别是和树根、大门和小女孩。 课件出示三组对话，男女生分角色读一读。 师：小鸟儿们，你们每次询问的心情一样吗？（不一样），男同学，你们在读树根、大门和小女孩的话时的心情一样吗？ 是啊，在朗读中我们发现每个人和每句话由于所处的时间和角度的不同，语气也是不一样的，瞧，老师给大家带来了一些描写心情的词语，现