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小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1.会认“伐、斧”等7个生字,会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感,体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊,对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会诚信的可贵以及环保的重要性。 【教学重点】
1.有感情朗读,体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。
【教学难点】
懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、谈话导入
同学们,让我们一起来欣赏一幅美丽的画面:一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友,听,这只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。
围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。(板书课题:去年的树)
二、初读课文,整体感知。
初读要求:
1.请小朋友自读课文,读准字音,读通句子。边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号,并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了树和鸟的什么故事?
(一)学生按初读要求自主预习。
(二)预习反馈:
1. 出示认读的词语
寒冷. 融.化 离.开 等.着 剩.下 斧.子 砍.倒 山谷. 切.成条 火柴. 煤油.. 告诉. 睁.眼睛 接.着 伐.木 锯.木头 点燃.
2.检查生字的认读情况。 开火车读,并说出识字方法。
3.整体把握课文内容。
同学们,让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读,可以找同桌读,要求边读边想一想课文的主要内容是什么,完成屏幕出示的练习题。
(1)鸟儿到南方去之前答应好朋友 。
(2)第二年春天,鸟儿从南方回来却发现 ,她着急地找呀找,问过了 、 和 ,于是就在火柴点燃的灯火前 。
4.交流过渡:同学们通过朗读课文,已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起。
(1)这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢? 小鸟、大树、树根、大门、小女孩
(2)她们进行了几次对话呢?(4次)请你们用波浪线划出小鸟说的话,用直线划出大树、树根、门、小女孩说的话。(学生自由朗读。)
三、研读对话,训练朗读。
1.指导学习第一组对话。
(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢?(小鸟和大树。同时板书:小鸟——大树 好朋友)冬天到了小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依地惜别。
教师引读:大树说……小鸟说……(学生串读对话。)
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我听。” 鸟儿说:“好的,我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”
(2)你们想,这对好朋友在分别的时候,他们是怎么对话的?请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话,好吗?(生就近找一位好朋友读,师指导)
(3)请一对同桌读对话。(老师评价:老师发现这只小鸟说:“我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗?)
(4)再请一对同桌读。
过渡:从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,像刚才那位男同学这样读出自己的个性,女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看,好吗?(男女生分角色读)
2.自学三组对话。
谈话过渡:他们就这样依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找她的好朋友大树。然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找,问了又问,下面的三组对话,老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读,好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。(生自由练习)
(1)指定一个小组读,问:同学们,他们这一组读得怎么样?(学生评价)
(2)再指定一个小组朗读。
同学们,通过刚才的朗读,你们知道大树哪儿去了吗?(板书:火柴、灯火)
四、角色扮演,体验感知。
是啊!小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树,那么我们谁愿意来做一回小鸟?把这令人感动的场面表演出来呢?就在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。明白吗?你们可以用自己的话, 小鸟,找到朋友大树了吗?(没有)
可怜的小鸟找不到朋友大树,你心里怎么想?你的心情怎样?
你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎
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