小学心理健康教育《爱探索,爱发现》优质课教案、教学设计.docxVIP

《爰探索，爰发现》教学设计 【设计理念】 生活中有很多问题我们可以进行探索观察从而得出一 定的结论。但是现在的独生子女一个普遍的弱点就是依赖性 比较强，缺少探索的精神和勇气因而错过了不少有趣的知 识和经历。所以，我们有必要对学生进行启发教育，让学生 能够在日常生活中积极动脑筋思考，不断去探索发现新的 知识。 本堂课以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲 要》为指导，与三年级心理健康教育的德育目标相符。学会 思考也是素质教育的重要内容之一，本课的教育目的就是 激发学生一些要勤于探索的意识，告诉学生如何去探索， 让学生产生探索的欲望，培养自己爱动脑筋，爱探索的好 习惯。本节课的教学设计与该目标相辅相成。 【教学目标】 1?知识技能目标：通过列举不同的示例帮助学生总结探 索发现的具体方法。 2?过程方法目标：让学生经历自己动手探索的过程，在 实践中掌握探索发现的方法。 3?态度情感价值观目标：激发学生探索周围事物的欲望， 让学生知道探索发现这个过程并不难，并且能够积极对自 己身边的事物进行探索。 【教学重难点】 1 ?教学重点：引导学生总结探索发现的方法，让学生能 在生活中积极进行探索发现。 2教学难点：引导学生发现在生活中探索事物的有趣之 处。 【课前准备】 老师准备：覆杯实验的杯子;硬纸片；两个气球。 学生准备：一支笔、普通尺子，一张纸。 一、导入小实验《覆杯实验》（5分钟） 1 ?神奇的杯子 同学们，老师这里有一个杯子，我们先把杯子里装满水， 杯口朝上放，接下来我们把一张硬纸片放在杯子上，然后 迅速把杯子反过来，用手紧紧地按住，然后把手松开，你 们认为杯子里的水会不会漏出来。 大家的答案仅仅是动脑想的，却没有动手实践过，所以 大家的结论都是不确定的，要想知道最终的结果我们不仅需 要动脑思考而且更重要的是要亲自动手探索实践一下。这节 课就让我们一起来一场探索发现之旅吧！齐读课题《爱 探索，爱发现》并板书。 设计意图：通过一个小实验引起学生对课堂的兴趣， 让学生初步理解课题的含义。 二、我要向你学（10分钟） 今天老师请来了三位探索小能手’，他们带来了自己 的探索和发现，接下来我们一起去看看吧! 第一位“小能手”跟我们一样，也是一名小学生。他在学 校发现有很多同学养水精灵”。卖水精灵「的小贩说「水精 灵是有生命的，在水里会慢慢长的。”他对小贩的回答不满意 他想：水精灵真的有生命吗？它会不会是吸收了水才变大 而不是长大的呢？于是，他制定了观察计划并进行了仔细 的观察。 -、用天平称出“水精灵” 一 二、用天平称出500ML空杯子的重量 并向空杯中倒入5o|)ivil的清水 三、将1克冰精灵倒入500ML的清水中，并做好观察记录，观察“水精灵”的变化5直到变化完成。好观察记录，观察“水四、将长大的“水精灵”全部取出，称出重量；称出剩下水的重量。 五、通过计算，将冰精灵“增加的重量和 水减少的重量进行比较。 最后他通过实验发现原来“水精灵“是吸收了水膨胀变大 的，它采用的是一种有吸水性的化学原料。 同学们，从他的身上你学到了什么？ 是啊，探索发现可以从身边的小事情做起，只要我们 愿意动脑思考,仔细制定研究计划，就会有新的发现。板书 从身边小事做起，动脑思考，制定研究计划。 第二位“探索小能手”也一位小学生,一次偶然的机会他 从书上发现蜗牛遇到盐会变成水。于是他亲自动进行了探索。 咱们一起看看他探索的过程？ 他做完实验后通过查阅资料发现：蜗牛的弱点，就是 怕盐，盐能使蜗牛体内水份丢失，脱水儿死亡，但不会化 成水。 因为：首先，从化学角度上来说，蜗牛由糖、无机盐、 蛋白质以及核酸组成。遇盐即使要水解，也不可能变成水。 其次，从生物角度上说，蜗牛如果碰到盐，由于蜗牛体表 长期处于湿润状态，立即在它体表形成高渗透压溶液，蜗 牛就会因失水而皱缩最终死亡。盐对蜗牛表面产生反应， 因为蜗牛表面（除了壳）有一层黏液，有利于蜗牛的运动和皮 肤辅助呼吸。当你撒上盐后，蜗牛运动和呼吸能力降低。黏 液被盐大量吸干，使蜗牛身体萎缩,细胞缺水,这时的蜗 牛 好象被晒干一样，但绝对不会化成水。 从这位同学的身上你又学到了什么？ 探索发现要细心，而且注意查阅资料。板书：细心、查 阅资料。 学习生活中，你有过类似的发现吗？ 老师这有个苹果，谁能把他切成两半？是啊，我们都 习惯从中间竖着切，但是第三位观察探索小能手发现，横 着切苹果苹果中间是五角星。除了苹果还有其他的几种水果 也能横切出现漂亮的形状。 从这位小能手的身上你学到了什么？ 在生活中我们要善于观察。板书：善于观察。 设计意图：让学生从别人的例子中总结如何在日产生 活中进行探索发现，然后迁移运用到自己的生活中。 三、探索发现我真爱（15分钟） 1.PPT出示两条线 问：上图中A和B两条线是平行的吗？ 操