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精品学习资料精品学习资料《角的度量》微课教学设计《角的度量》 帮助学生学习量角器的有关知识以及使用方法 人民教育出版社四年级上册《角的度量》1. 认识量角器各部分的名称。2. 学会用量角器量角的度数。 重点：认识量角器，学会用量角器量角 难点：会用量角器量角可用于课前预习也可用于课中新知的讲解，对于思维较慢的学生也 可作为课后的复习。教学过程设计设计意图主题名称选题意图 内容来源 教学目标教学重难点教学用途教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）1. 比较两个角的大小：你知道下面的两个角哪个大吗？大多少你知道吗？创设情境，激发学生学习兴趣， 引入量角器的认 识。2. 精品学习资料 精品学习资料 《角的度量》微课教学设计 《角的度量》 帮助学生学习量角器的有关知识以及使用方法 人民教育出版社四年级上册《角的度量》 1. 认识量角器各部分的名称。 2. 学会用量角器量角的度数。 重点：认识量角器，学会用量角器量角 难点：会用量角器量角 可用于课前预习也可用于课中新知的讲解，对于思维较慢的学生也 可作为课后的复习。 教学过程设计 设计意图 主题名称 选题意图 内容来源 教学目标 教学重难点 教学用途 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） （请在此处说明你为什么 要这样安排或选择） 1. 比较两个角的大小： 你知道下面的两个角哪个大吗？大多少你知道吗？ 创设情境，激 发学生学习兴趣， 引入量角器的认 识。 2. 认识角的单位： （ 1）用三角板（ 45°三角板）的一个角（ 45°角）作单位进 行比较，你发现了什么？ 通过用三角板 上的角作单位进行 测量，得出要找到 合适的角作为单 位，引出 1°角作为 角的单位。 可以发现∠ 1 刚好是和三角板的一个角重合， 角板的一个角大，两个角小。 （ 2）介绍角的单位 而∠ 2 比三 角的单位是将圆平均分成 360 份，将其中的 1 份作所对 的角作为的角作为度量角的单位，就是 1°， 5 份就是 5°。 介绍量角器各 部分的名称，了解 其各部分的作用， 为理解和掌握量角 的方法作铺垫。 角的度量方法 是学习的难点，特 别是量角器有两圈 刻度，读刻度是， 要根据测量角的方 向选择内外刻度， 借助课件直观学习 3. 认识量角器： 师：仔细观察量角器，课件演示量角器的中心、 0°刻度线、 内圈刻度、外圈刻度以及 90°刻度线。 4. 介绍量角方法： （ 1）测量∠ 1 的大小 师：将∠ 1 的两边进行延长方便度量； ①量角器的中心与角的顶点重合； ②量角器的 0°刻度线与角的一边重合； ③角的另一边所对应的刻度就是角的度数，要注意看角 的一边所重合的 0°刻度线在内圈还是外圈刻度， 0 在内读 欢迎下载 第 1 页，共 4 页 精品学习资料精品学习资料内， 0 在外读外。（2）测量∠ 2 的大小作为练习 归纳量角步骤：①中心对顶点、②0°刻度线对角的一边、③角的另一边所对应的刻度线就是角的大小。5. 练习：（ 1）量一下下面这两个角，说一说你发现了什么？具体的量角方法，降低了学生的学习 难度。 精品学习资料 精品学习资料 内， 0 在外读外。 （2）测量∠ 2 的大小作为练习 归纳量角步骤： ①中心对顶点、 ②0°刻度线对角的一边、 ③角的另一边所对应的刻度线就是角的大小。 5. 练习： （ 1）量一下下面这两个角，说一说你发现了什么？ 具体的量角方法， 降低了学生的学习 难度。 1 2 （ 1） （2） ∠ 1= ∠2= 我发现了： 这里设计的两个例 题，既能够让学生 巩固量角的步骤， 同时通过让学生量 一量，感受角的大 小与边的长度无 关，与角的张开的 大小有关。 （ 2）量一下下面这一组个角，说一说你又发现了什么？ 1 2 3 ∠ 1= ∠ 2= ∠ 3= 我发现了： 欢迎下载 第 2 页，共 4 页 精品学习资料精品学习资料6. 设计理念：本节课以学生发展为本，着眼于数学方法的培养。学生 通过比较角的大小， 逐步引出量角器。 精品学习资料 精品学习资料 6. 设计理念： 本节课以学生发展为本，着眼于数学方法的培养。学生 通过比较角的大小， 逐步引出量角器。 通过对量角器的认识， 激发学生探求新知的欲望， 引导学生充分体验量角器的构造， 理解量角的原理， 掌握角的度量方法， 培养学生的观察比较、 动手操作、分析概括及语言表达能力。最后运用两个练习让 学生认识角的大小跟边的长短无关，跟角的两边叉开的大小 有关。 欢迎下载 第 3 页，共 4 页 精品学习资料精品学习资料欢迎下载第 4 页，共 4 页 精品学习资料 精品学习资料 欢迎下载 第 4 页，共 4 页