初中历史_唐朝的中外文化交流教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《唐朝的中外文化交流》课堂设计 一、教学目标与重难点 1．知识与能力 知识与能力目标：使学生了解唐朝对外交往比较活跃的情况，包括日本、天竺与唐朝之间的往来，使学生掌握鉴真、玄奘这两个历史人物。? 2．过程与方法? 过程与方法目标：在教学过程中启发学生思考唐朝对外交往频繁的原因以及这种频繁的交往产生的影响；引导学生比较日本与唐朝政治、经济以及文化方面的相似性；引导学生总结唐朝的国际影响力。? 3．情感态度与价值观 情感态度价值观目标：通过对于鉴真东渡的学习使学生更加崇敬为国家之间友好关系作出突出贡献的伟人；让学生为唐朝曾经的国际地位感到自豪，培养学生的民族自豪感和自信心。? 4．教学重点及处理方法 重点是唐朝与日本、天竺的交往。? 处理办法：采用多种教学手段，充分让学生自主学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。? 5．教学难点及处理方法? 难点是唐朝对外交往活跃的原因。 处理办法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，再通过史料和古今对比归纳唐朝对外交往活跃的原因。 三、教学背景分析 1．学情分析 七年级的学生精力旺盛，对于新鲜事物好奇心充沛，通过前面的学习学生对于唐朝的历史已经有一定程度的了解，大概知道唐朝当时处于世界领先地位，加之以本课历史人物、人物事迹为主，图片、史料等可利用资料较丰富，对于学生的学习主动性非常有利，这都有助于本本课的学习。 所以应充分利用学生对中国古代辉煌的隋唐时期的好奇心，呈现充分的图片、视频等资料，引导学生投入这段历史的学习中，并设计问题合理引导学生进行思考，给学生充分的活动、探究时间。 2．课程资源的重组与素材的选择 ?? 本节课在介绍唐与日本、天竺时，许多内容都是学生较为熟悉的，而且影视节目中经常出现的“唐玄奘”“鉴真东渡”等故事，将这一内容给予补充，增加一些影视资料作为知识的拓展，使学生的思维具有连续性，同时更富有踊跃性。 四、多媒体的运用? 利用多媒体辅助教学，制作了“唐朝对外主要交通路线图”“玄奘西行路线图”“鉴真坐像”“玄奘”等课件图片和多媒体资料，展示了各种形式、丰富多彩的信息资料，有助于增强学生的历史体验和感性认识，活跃思维，尝试让学生自己参与其中，提高学习热情。 ?五、教学流程 【新课导入】 首先以问题为导向，导入课题。问：在国外海外华人聚居的街道叫什么？学生回答后， 出示课件：一组图片：唐人街 引出“唐” 字，“唐人”，问为什么都以“唐”字命名？这说明唐朝在世界上的地位如何？ 【学习新课】 1、总体把握： 出示课件：《唐朝唐朝对外主要交通路线图》和一组图片 总体把握唐朝的对外交往情况。引导学生概括唐朝对外的状况：交往活跃，交往范围广，遍及亚欧非三大洲。 2、整合教材，分两个板块学习 第一个板块：迎来送往，唐风洋溢----国家篇 出示课件：《唐朝唐朝对外主要交通路线图》 ,-用圈点的方式，圈出本课要主要学习的与唐朝交往密切的三个国家：日本、大食、天竺，并点名本课重点：精讲大食、天竺与唐朝的交往情况，归纳，引出日本的遣唐使。 出示课件：日本的遣唐使资料和图片，引导学生思考：遣唐使的特点。 展出：史料“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。——《日本书纪》”。 引导学生思考：日本派遣唐使来华的目的？ 出示课件：一组图片------日本铜钱与唐朝铜钱、日本平城京规划与唐朝长安城规划、和服与唐朝服饰、日本文字与汉字”和两则史料：-------社会生活、文字、政治制度（如选官制度用科举制）等。学生补充其他方面：日本文人喜爱唐诗、唐朝饮茶之风传入日本形成茶道…，合作探究：遣唐使对日本的影响。 学生观察并发现问题：日本在许多方面与唐相似，受唐朝影响很大。引导学生进一步归纳，唐朝对日本的影响主要在哪些方面：… 第二个板块：坎坷踏平大道成之------人物篇 出示课件：自主学习成果展：个人简介 一、鉴真、玄奘的图片，学生介绍，展出自己整理的两人介绍资料，进而教师给出介绍人物的几个环节。 二、鉴真、玄奘的贡献，学生回答，自己整理的两人贡献。教师展出相关图片。 出示课件：表格----鉴真六次东渡的状况资料和图片，精讲东渡的状况，了解六次东渡的状况。引导学生思考：鉴真遇到了哪些困难？如何解决的？让学生直观感知鉴真优良品质和精神。进行情感教育。 出示课件：“玄奘西行路线图”、“玄奘曲女城骑象图”、“那烂陀寺遗址”“回长安” 教师根据出示的路线引导学生掌握玄奘西行时间、出发地点、过程等基本史实，观察玄奘西行经过的地区、经历的环境、所受到的待遇等，通过过程中与学生的互动交流，体会玄奘西行的艰辛和成为一代佛学大师的成就之高，感受玄奘为学习佛法、传播文化所具有的