初中化学_课题2 酸和碱的中和反应教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 （一） 温故知新、导入新课 当你的皮肤被蚊虫叮咬后，如果涂上肥皂水或牙膏之类的碱性物质，就可以减轻痛痒感。这是为什么呢？原来肥皂中的碱与蚊虫分泌的蚁酸之间发生了化学反应。这到底是利用了什么样的反应原理呢？这节课我们来学习第十单元第二节：酸和碱的中和反应。 板书：酸和碱的中和反应 （二） 层层深入、讲述新课 酸与碱各自具有一些化学性质，那么酸与碱之间会发生化学反应吗？ 演示实验，提出问题：同学们注意，这是一杯盐酸溶液，这是一杯氢氧化钠溶液，两者混合会有哪些现象，注意观察。教师演示 学生回答：无现象。 提出疑问：那是不是就不反应呢？ 观点调查：1、发生了反应，但是没有明显现象 2、没有反应。 调查结果：大部分同学都倾向于第一种观点，即盐酸和氢氧化钠发生了反应，但是没有明显现象。 提出猜想：酸和碱发生了化学反应 设计实验方案： 小组讨论：拿出实验方案 根据实验验证实验方案。 对方案进行评价：到底哪一种方案最好呢？ 我们用事实来说话， 请同学们进行下面的活动与探究： 投影：“氢氧化钠溶液与稀盐酸的反应” 在烧杯中加入10mL的氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞。在用滴管慢慢的滴入稀盐酸，并用玻璃棒不断搅拌溶液，至颜色恰好变成无色为止。 通过刚才的实验，我们知道了方案一为最佳的实验方案，原因是：现象非常明显，并且可以准确的知道反应的进程。 取2滴上述反应的无色溶液滴在玻璃板上，使液体蒸发，观察玻璃片上的现象。 讨论：“玻璃片上的物质是氢氧化钠吗？为什么？” 学生总结： 氢氧化钠是碱，其溶液能使酚酞溶液显示红色，但随着稀盐酸的加入，红色逐渐消失变成无色。所以此时的溶液肯定不是碱性溶液。玻璃片上的白色物质是溶液中新生成的溶质。 教师借助图片展示“氢氧化钠溶液与稀盐酸的反应过程中微观粒子的运动过程”。 由学生总结反应方程式： NaOH+HCl===NaCl+H2O 同时引导学生从微观本质上认识酸碱反应的实质是盐酸中的H+和氢氧化钠中的OH-相互“中和”生成了水 。 接下来介绍，其他的酸和碱之间也能发生类似的反应。 例如： Ca(OH)2 +2HCl == CaCl2 +H2O 2NaOH +H2SO4 == Na2SO4 +2H2O 板书： 碱 + 酸 == 盐 + 水 设问： “上述反应的特点有哪些？” 学生讨论后总结： 上述反应中都生成了水，而且另一产物（氯化钙、 硫酸钠）都是由金属离子和相应的酸根离子构成的化合物，我们把这类物质叫做盐。像这类酸与碱反应生成盐和水的反应叫做中和反应 理解了中和反应的概念，下面我们来了解中和反应在日常生活和工农业生产中的应用： （1）改变土壤的酸碱性（如经常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性。） （2）处理工厂的废水（如硫酸厂的污水可以用熟石灰进行中和处理。） （3）用于医药（如胃酸过多时可服用含氢氧化铝等碱性物质的药物。） 试写出上述反应的化学方程式: Ca(OH)2 +H2SO4 == CaSO4 +2H2O Al(OH)3 +3HCl == AlCl3+3H2O 请同学们“列举一些生活中利用中和反应的实例 （三）、课堂小结： 组织学生畅谈本节学到的知识，有哪些收获。通过小结本节课所学的内容，培养学生的分析与综合的能力，交流与合作的能力。 学情分析 在第十单元中学生已经学习了常见的酸和碱，以及如何鉴别酸或碱已经熟悉，已经对常见的酸和碱的物理、化学性质有了初步的了解，但对于酸和碱之间能否发生反应会发生什么反应，如何通过具体的实验来证明一些酸和碱能发生化学反应，对现阶段学生的化学思维提出了一定的挑战，需教师提出问题来激发学生的探究欲望，并加以适当的点拨和指导。 效果分析 学生在学习了常见酸碱的化学性质后，已经具备设计实验证明NaOH和HCl的确发生了化学反应的方法，在教师的引领、学生的自主讨论中展开选取最优化的实验方案，并通过实验探究归纳小结中和反应的定义和实质，锻炼了学生的化学素养，在教师指导下，充分发挥了学生的主体性，让学生进行实验探究，在交流讨论中获得知识，同时体验学习的成就感，激发学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养了学生思维能力和解决问题的能力，并将所学到的知识与生活相联系，取得了很好的效果。 教材分析 酸和碱之间能发生中和反应，而且中和反应在实际中有广泛的应用，所以，教材没有简单的将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。学生已经学习了酸和碱的一些性质，教材通过实验来认识中和反应比较自然，所以本课题从实验