语文教案_四季.docVIP

图文互动在小学语文教学的作用 由于心智发育的规律性，儿童时代正处于以形象思维为主的发展性过程，因而他们对形象性事物有着难以摆脱的兴趣和情感。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中强调指出的：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”在小学语文基础教材中，几乎是每一篇课文都有一幅或多幅插图，它们不仅形象生动、色彩艳丽，而且对课文的形式与内容具有装饰、解释和促进等方面的基本功能，是诱发课堂兴趣、激活学习思维、促进和谐教学、培养学生能力的“兴奋剂”和“助推器”。与之相反的，如果忽略或淡化这些课本资源的开发与利用，不仅是一种不容忽视的资源浪费现象，而且是令人遗憾的一种教育渎职行为。那么，如何“盘活”这些丰富多彩的图文内容呢？笔者结合自身的教学实践与思考，主要从如下几个方面，试对此作出简要性阐述。 一、图文互动，促进文本消化 “观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”要想把课文插图“盘活”，最基础性的是要让小学生能够学会观察并善于观察。而培养学生的观察能力，除了引导他们主动观察外，更须要教会他们进行观察的方法。比如：对于景物图观察，应当讲求一定的顺序；对于人物图观察，关键在于看清楚图上有哪些人，他们都在做些什么。以《珍珠鸟》教学为例。课文通过描写“我”与珍珠鸟亲近和交往的过程,展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。课文插图与文