部编版语文六年下册《综合性学习（难忘小学生活）之依依惜别》说课稿（附反思、板书）课件PPT共2课时.pptxVIP

《综合性学习（难忘小学生活）之依依惜别》说课稿（共2课时）部编版小学语文六年级下册 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册第六单元综合性学习（难忘小学生活）中的一个板块主题”依依惜别“。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。目 录一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思一、说教材 “依依惜别”这一板块设置了“举办毕业联欢会”“写信”两项活动，从集体和个人两个角度提供了表达惜别之情的活动平台，为小学生活画上圆满的句号。“阅读材料”中《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习，天才在于积累》《给老师的一封信》《毕业赠言》以不同的形式为开展活动提供参考，拓宽学生的思路。 “举办毕业联欢会”让学生通过自主策划、分工合作的方式，表达对老师、同学、母校的依依惜别之情。举办这样的活动，有助于学生策划、组织、合作、执行等综合素养的发展。“写信” 的活动让学生在临近毕业的特殊时刻，用书信这种方式表达出内心深处的感受。“阅读材料”部分有一篇现代诗，两篇短文，一篇毕业赠言。 六年的小学生活，给同学们留下了许多美好的回忆。本节课帮助学生认真阅读教材提供的“阅读材料”，从中受到启发，知道如何写毕业赠言，为老师和同学送上真挚的祝福，同时指导学生回忆小学生活的点点滴滴，学会用不同形式表达对母校、老师、同学的惜别之情。如，朗诵诗歌、写赠言等。二、说学情 在五、六年级，我们学生已开展过三次这种任务、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。同时六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。三、说教学目标1．围绕活动主题，明确活动任务，制定活动计划，并按计划开展活动。2．策划一台毕业联欢会，通过举办毕业联欢会，培养学生的组织策划能力。3．开展联欢会活动，展示学生才艺，增进同学之间的友谊。4．能用书信等形式表达情感，与人交流。?四、说教学重难点 教学重点1．明确活动任务，制定活动计划，并按计划开展活动。2．策划毕业联欢活动，学习写策划书。3．能用书信等形式表达情感，与人交流。 教学难点通过主题活动，感受依依惜别之情。五、说教法 教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。六、说教学过程（共2课时） 第一课时课时目标1．明确活动任务，制定活动计划，并按计划开展活动。2．学习阅读材料，为策划毕业联欢会做准备。教学过程板块一　谈话导入，明确主题1．谈话导入：同学们，如果让你们用新颖的方式，向你敬爱的老师，亲爱的同学告别，你将怎么做？(学生自主交流)2．过渡：如果你还没有思绪，那通过今天这节课的学习，希望能给你一些启发。板块二　阅读材料，通览内容1．学习《我为少男少女们歌唱》。(1)教师课件出示《我为少男少女们歌唱》，并相机出示朗读要求。学生自由朗读，体会诗歌的音乐美。提示：读出节奏，读出重音，读出感情。(2)教师范读，注意诗歌的节奏。(3)提问：这是一首怎样的诗？在朗读中你感受到诗人怎样的思想感情？内容提示：这是一首积极向上，给人希望的诗歌。表达了诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造“新我”的思想感情。(4)全班齐读。(5)提出要求：在联欢会上开展诗歌朗诵的活动。形式不限，个人朗诵、小组朗诵、全班朗诵等。2．学习《聪明在于学习，天才在于积累》。(1)学生回忆日常生活中接触到的演讲场景，说说自己对于演讲的认识。内容提示：①“演讲稿”是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以交流思想、感情，表达主张、见解，也可以介绍自己的学习、工作情况和经验等。②“演讲稿”有极强的针对性，演讲的主题要针对听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等来确定。③“演讲稿”需要鲜明的观点、明确的态度、清晰的思路、充实的内容。④演讲的语言需要有感染力、说服力。(2)学生自主学习《聪明在于学习，天才在于积累》，在学习中思考问题：这篇演讲稿表达了什么观点？作者怎样证实了自己的观点？内容提示在这篇演讲稿中，作者告诉了大家“所谓天才，就是坚持不断的努力”这个道理。他列举了具体的事例，不仅告诉大家要怎样做，还告诉大家具体怎么做。内容有理有据，语言也非常有激励性。?(3)在