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最新幼儿园教研新学期工作计划 　　第一章 　　一、指导思想 　　本学期，我们幼儿园的教研工作以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁幼儿学习与发展指南》和《幼儿园三年发展规划》为基础。以幼儿园保育教育工作计划为基础，以加强幼儿园教研管理、园本课程研究、深化特色教育教学为核心，从而不断更新教育观念，提高教学质量，提高教师专业素质，促进教师专业成长，全面提高幼儿园保育教育质量。 　　二。工作目标 　　（1） 加强教师理论学习，提高教师理论水平，促进教师专业成长。 　　（2） 加强教育教学日常管理，优化课堂教学质量。 　　（3） 小教研，提高自己的教研能力。 　　（4） 以科学研究为导向，扎实做好经常性教研工作，不断创新教研模式，促进教育教学水平稳步提高。 　　三、 工作措施 　　（1） 加强教师理论学习，提高教师理论水平，促进教师专业成长。 　　1统一认识，加强专业知识学习，努力提高教师教育理论水平。积极组织全体幼儿教师参与园内外各种学习、教学、科研活动，做到业务学习目标明确、计划可行、效果显著。引导教师转变观念，真正做到理论联系实际。 　　2鼓励教师多阅读学前教育期刊，不断更新教育观念，科学工作，快乐育人。 　　3.深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，理解其教育理念，认真贯彻其精神，深入实施素质教育，科学实施教育教学。 　　4根据目前我园教师的理论水平，结合实际情况，制定有针对性、个性化的发展目标，鼓励教师向专业化方向迈进，促进每位教师具备综合文化素质，扎实的职业素质和职业道德素质。 　　（2） 加强教育教学日常管理，优化课堂教学质量 　　1树立课程主导思想。 　　（1） 围绕快乐自主的教育核心，坚持“一切以儿童为本”的教育价值观，树立“一切活动都是教育”的课程理念，重视环境教育的独特价值，合理组织和安排教学活动，有效发挥环境作为隐性课程的积极作用，实现一日活动的整体教育功能。 　　（2） 明确教师的角色定位，合理转变教师在各类教学活动中的角色，通过建立标准化的课程模板，如教学计划、计划、总结、活动设计、案例、观察记录等，引导教师成为儿童自主活动的支持者、观察者和引导者。 　　（3） 坚持游戏教学的原则，实现游戏活动的双向追求，即顺应儿童的自然规律，快乐自主；引导儿童主动深入学习，使其成为快乐主动的学习者。 　　（3） 小教研提高自身的教研能力 　　1集体备课活动，由各年级班长组织讨论确定备课材料选择，并组织教师集体备课。 　　集体备课按照“课前讨论—教案形成—讨论补充—教学实施—课后反思—优质教案”的环节进行。教师可以在教学中提出问题，共同讨论，及时提出自己的意见和建议。集体备课鼓励青年教师参与活动，积极反馈整改意见。 　　年级组长组织年级教师讨论制定集体备课的主题、目标、过程和教学方法。各年级组教师认真备课，课前制定教学计划，统一格式，目标明确，层次明确。 　　2指导活动。 　　本学期，我们幼儿园将继续加强学习活动和教研活动的辅导活动。活动开始前，导师们将讨论并制定一个学期的辅导计划，并做出具体安排。活动的时间、形式和内容由师徒双方自主决定，更能体现教师的自主学习。 　　3.骨干带头人：骨干教师要充分发挥自身优势，开展特色教育，每学期至少开展两项活动，如特色教学活动示范班、特色小学教研，发挥骨干教师的引领和示范作用，让教师在活动中共同成长。 　　4教研活动轮换。要鼓励教师成为研究型教师，根据自身优势组织开展小型教研活动，充分创造教师积极参与教学的机会，形成教学互助，让教师既是学习者又是教师。 　　（4） 以科学研究为导向，扎实做好经常性教研工作，不断创新教研模式，促进教育教学水平稳步提高。 　　1创新园本教研模式，形成与教研中心无缝对接的园本研修班模式，利用现场教研组开展高质量集体备课，引导教师积极参与，提高教师的教研意识和能力。 　　2通过观察我园教师的公开课，借鉴他人的教学模式和方法，可以提高教师的教育教学水平。课后组织全体教师进行评课，为每位教师提供充分的表达思想和观点的机会，在不断磨砺评课的过程中得到专业的提高。以教学观察活动为契机，聚焦领域，梳理立体目标，注重培养幼儿在教学过程中的自主性。 　　3.以项目研究为重点，把教研与项目有机结合起来，注重“理念、实施、研究、指导”，不断提高教师的综合业务水平。 　　（1） 加强重点领域教研活动的开展，在室内区域的主题区域讨论和研究材料以及如何反映有趣的研究材料，鼓励教师结合日常工作积极参与讨论和交流，促进个性化教学的有效开展。 　　（2） 开展专项快乐教研活动，讨论户外自行车体育训练和户外自治区，探讨如何观察和引导研究，结合“引导”把学习和思考结合起来，逐步把观念转化为教师的教育行为。 　　（3） 继续开展“青年教师环境创造能力研究”活动。教师和幼儿参与幼儿园环境的设计和建