《圆的认识》教学设计1.docxVIP

《圆的认识》教学设计 ????? 教材分析： “圆的认识”这一课是人教版六年级第五单元第一课时P57-P58页的内容，是小学阶段认识的最后一个平面图形。新教材做了以下几个方面的改变： 1.改变了圆各个部分名称的引入方式； 2.不再安排对圆的对称性的探讨； 3.新增了综合应用圆心决定位置，半径决定大小的知识等。 教学理念: 1.通过拓展空间，将学生经一部至于探索者，发现者的角色，引导学生在认识圆的一些基本概念后，自主展开对圆的特征的发现，并在交流对话中完善相应的认知结构； 2.借助多媒体，将自然，历史等各个领域的“圆”有效地整合，放大圆，让冰冷的图形丰满起来，放大圆所内涵的文化特性。 3.“发现与分享”是主旋律，让知识，能力，方法，情感等在此过程中得以自然建构与生成。 学情分析: ??????在以前的学习中，学生已经学会了运用折﹑剪﹑画﹑量﹑算等方法研究图形，在学习方法上有了一定积累，本节更要注重操作和探究。 知识与技能: 1.通过画一画折一折 量一量比一比等活动，观察体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径和半径之间的关系； 2.初步学会用圆规画圆； 3.在活动中，感受圆与其它图形的区别。 过程与方法: 1.经历动手操作的活动过程，培养学生的画图能力； 2.通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识及抽象概念能力，进一步发展学生的空间观念。 情