《圆的认识》教学设计1.docVIP

《圆的认识》教学设计 一、教材分析： “圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆。 二、教学目标分析 知识与能力目标： 1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称。 2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握同一个圆里半径和直径的关系。 3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。 过程与方法目标： 1、通过操作——观察——结论过程，学生理解与掌握有关圆的认识知识。 情感与态度目标： 1、能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学。 2、通过调查学生身边有趣的事例的活动，激发学生学习的兴趣。 教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。 教学难点：归纳圆的特征。 三、教学过程 (一)、情景创设 1、（出示图片套圈游戏）问：同学们，在套圈游戏中，那种游戏方式更公平？学生1——2分钟议论并交流。 2、教师引入：（出示呼啦圈）这就是一个圆。这节课我们就来学习《圆的认识》。（板书课题：圆的认识） （二）、探究新知 1、教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆。 2、认识圆的各部分名称和圆的特征。 （1）