《有趣的折叠》公开课优秀教学设计.docx

PAGE 1 《有趣的折叠》教学设计 教学内容： 北师大版五年级数学下册数学好玩《有趣的折叠》。 教学目标： 1、经历折叠与展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。 2、能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。 3、通过立体图形与平面图形的相互转化的空间想象和空间推理活动，培养动手操作能力和空间想象能力，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的美。 教学重点： 经历折叠与展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。 教学难点：能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。教学准备：房子的平面展开图，正方体的展开图，多媒体课件。 教学过程： 一、复习引入，回顾知识 1、将下图折叠后得到什么立体图形？ 2、下面是一个正方体的展开图，请说出与1号、2号、3号面相对的各是几号面？ 1 1 2 5 6 3 4 [设计意图]这两道题从学生熟悉的长方体、正方体展开图入手，降低学习的门槛，激发学生的想象力，并让学生回顾了展开与折叠、相对面的知识。 二、自主学习，探究新知 （一）将平面图沿虚线折叠后，变成一个立体图形，想一想，觉得它像什么？ 动手操作，并用自己的语言来描述你是怎么折叠的，折叠前要先找到基准面。 第一种折叠 第二种折叠 第三种折叠 （4号作为前面） （4号作为后面） （5号作为下面） 回答： 1、平面图形的3、4号面通过折叠，变成了房子的哪个面？ 2、房子的左面、下面对应着平面图形的几号面？ 3、观察房子模型的各个面，1、6号面相对的面是几号面？ [设计意图] 学生通过已有的知识进行猜想，再通过动手“折一折”来验证猜想，让学生在反复的展开和折叠中，体验立体图形与平面图形的转化过程。同时老师借助动态演示平面图形的展开与折叠活动，进一步帮助学生建立平面图形与立体图形之间的对应关系的表象，借助想象活动，发展空间观念。 ，（二）通过观察房子模型，发现缺少了什么？如果老师想这么设计，请在平面图中标上门、窗户、烟囱和龙的雕刻的位置。 [设计意图] 呈现小房子的立体图形和平面展开图，通过折叠出的小房子来确定出门、窗户、烟囱和龙的雕刻的位置，建立展开图中的面与立体图形中的面的对应关系，经一步发展学生的空间想象能力。 （三）如果房子各边的实际长度是图中相应长度的100倍，求它的实际占地面积是多少平方米？（单位：cm） [设计意图] 根据折叠出的小房子模型，求它的实际占地面积，其关键是要确定小房子的长和宽，让学生将所学知识应用到实际中。 三、应用新知，解决问题 1、下面是两个展开图折叠后所围成的图形，分别是下面那个立体图形？连一连。 2、下面图形中，哪个能够折叠成正方体？能的并找到相对面。 3、将如图所示表面带有图案的正方体沿某些棱展开后，得到的图形是（ ） A B C D 4、如图，把图折叠起来，它会成为下边的正方体（ ） A B C D [设计意图] 4道练习是为了发展学生的空间观念，增强学生的空间想象能力，关注学生的个性发展而设计的。这让学生进一步感悟立体图中的面与展开图中的面的对应关系，渗透转化与对应思想，培养学生的空间观念。练习对学生的空间观念要求比较高，学生做起来有一定的难度，因此呈现出来的思维结果会出现不同层次：有些学生是在想象和操作的基础上，有些学生只在必要时借助学具；还有些学生不借助学具的操作直接就能判断出来。因此允许不同层次的学生有不同层次的发展和进步。 四、全课总结，感受快乐 1、通过这节课的学习，今天你有什么收获？你还有什么疑问？ 2、学生对自己和同学的表现作出评价。 3. 布置拓展作业（课外完成）：设计一个纸房子的平面展开图，看谁设计得最有创意。 [设计意图] 总结本节课的学习内容及重难点，学生进行自我检测，并对自己和同伴进行适当的评价，培养学生的数学交流能力。? 板书设计： 有趣的折叠 折叠 折叠 展开 展开 教学反思： 本课中，我结合学生的生活实际经验让学生观察平面图形展开想象，进行猜测，然后利用书后的材料进行折叠验证，通过小组交流展现思考过程。使学生的空间想象能力有了一定的提升，再通过平面图形找出门、窗户，烟囱和龙的雕刻的位置，再与折叠