初中英语_七年级下册Unit 11(Section B)教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 11 How was your school trip? Section B （2a—2c） Teaching aims [来源:Zxxk.Com] [来源:学+科+网] 教 学 目 标 [来源:学科网][来知识 目标 1. 学习并掌握下列单词： exciting, lovely, expensive, cheap, slow, fast, robot, guide, gift, all in all, everything, interested, be interested in, dark, hear[来源 2. 掌握相关句型： 1) I learnt a lot about robots. 2）The guide taught us how to make a model robot. 3）All in all, it was an exciting day. 4）I’m not interested in that. 5）I did not like the trip at all. 能力 目标 1）能列举一系列用来评价学校旅行的描述性形容词。 2）用所学的目标语言对所学文章进行复述。 情感 目标 通过阅读两篇关于学校旅行的日记，对比总结，培养学生积极的情感。 教学重点 褒义词，贬义词和中性词的运用；对阅读篇章的理解；培养学生阅读策略和对比分析能力。 教学难点 让学生掌握与旅行活动相关的动词短语和描述性形容词，理解阅读篇章中的关于过去经历的叙述。 教学方法 任务型教学法和分组合作教学法。 Teaching procedures Step I. Warming up. A short video. Step II. Leading in. Step III. Reading comprehension. 1. Scanning 2. Careful reading 3. Detail reading . 2c Read the diaries carefully again and complete the chart. How do Helen and Jim describe these things? Step IV. Listening Step V. Group work Step VI. Complete the mind map. Step VII. Retell the diary according to the mind map. Step VIII. Group work Step IX. Discuss how to write a diary in groups. Step X. Writing. Step XI. Summary Step XII. Homework. 学情分析  七年级下学期的学生经过半年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡。通过SectionA及SectionB第?一课时的学习，学生已经初步认识一般过去时的一般疑问句、肯否定陈述句等句式，也掌握更多动词的规则及不规则过去式，在这一基础上进行读写教学，可让学生?进一步感悟体会怎样运用一般过去时对过去某一事情进行描述，但是，在英语学习中也存在着一些问题，比如，词汇量比较少，动词过去式使用不正确，而且，学生?习惯用中文思维，不知道怎样用英语确切、流畅的表达自己的思想。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方?法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，多媒体辅助教学等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受，七年级的学生对学校旅行这一话题很感兴趣。在之前的学习中学生已掌握了一些描述性形容词及动词过去式，但学生还不能准确分辨褒义词和贬义词，对于一些较难的动词过去式读音掌握不准。 效果分析 本节课是读写课，我主要运用任务型教学法及情景交际法，在多个教学环节采用交互式多媒体课件进行辅助教学。如复习导入、读前词汇学习、读中、读后和写作等环节，主要借助PPT为学生呈现对话、图片、问题、表格等内容，形象直观、脉络清晰地帮助学生理解、感知所学内容，在读中还穿插播放课文录音，让学生模仿录音跟读课文，有助学生校对音准、语调及长句的断句，达到更好的阅读效果，写作后利用投影仪对比、学习写作成果，更直观、有效地检验学生学习效果，较好的发挥师生的互动，让学生从单一的听课，转为积极主动地参与课堂，提高学习兴趣，改善课堂效率。这节课已经结束，经过课堂观察以及评测练习，我发现大部分学生已经熟练掌握了本节课应该达到的学习目标，不仅提高了自己的阅读能力，还提高了对课文中的相关信息进行加工分析的能力，提高了语言运用能力和写作技能。 教材