【人教版】七上数学第一章《有理数》教案：1.5有理数的乘(4课时).docxVIP

第一章 有理数 1．5 有理数的乘方 1．5.1 乘方 (2 课时 ) 第 1 课时 有理数的乘方 通过现实背景 ，使学生理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念 及意义；能够正确进行有理数的乘方运算 ，并让学生经历探索乘方的有关规律的过程． 重点 理解有理数乘方的意义和表示 ，会进行乘方运算． 难点 1．幂、底数、指数的概念及其表示 ，理解有理数乘法运算与乘方间的联系 ， 处理好负数的乘方运算． 2．用乘方知识解决有关实际问题． 一、创设情境 ，导入新课 师：我们知道 ，边长为 2 cm 的正方形的面积为 2×2＝4(cm2)；棱长为 2 cm 的正方体的面积为 2×2×2＝8(cm2)． 2×2，2×2×2 都是相同因数的乘法． 生思考回答 ，为了简便 ，我们可以将它们记作什么 ，读作什么？ 同样： (－2)×(－2)× (－2)× (－2)记作什么？读作什么？ 2 2 2 2 2 (－5)×(－5)×(－5)×(－5)×(－5)记作什么？读作什么？ a·a·a·a·a·a可以记作什么？读作什么？ 学生讨论交流后教师进一步提出： 师： a· a· · a,\s\do4(n 个)) (n 为正整数 )呢？ 生归纳总结：可以记作 an ，读作 a 的 n 次方． 师：对于 an 中的 a，不仅可以取正数 ，还可以取 0 和负数，也就是说 a 可 以取任意有理数 ，这就是我们今天研究的课题：有理数的乘方 (板书 )． 二、探索新知 ，讲授新课 师：求 n 个相同因数的积的运算 ，叫做乘方． 乘方的结果叫做幂 ，相同的因数叫做底数 ，相同的因数的个数叫做指数． 一 般地，在 an 中，a 取任意有理数 ，n 取正整数． 注意：乘方是一种运算 ，幂是乘方运算的结果． an 看做是 a 的 n 次方的结 果时，也可读作 a 的 n 次幂，一个数可以看做是它本身的 1 次方． 师：出示教材例 1. 提出问题：怎样进行乘方的运算 ，你能根据乘方的意义进行上面这个例题的运算吗？ 学生进行交流讨论 ，尝试解决．然后师生共同完成例 1. 师：进一步提出问题：观察以上运算的结果 ，你发现负数的幂的正负有什么规律？ 学生交流讨论 ，师生共同归纳． 负数的奇次幂是负数 ，负数的偶次幂是正数． 正数的任何次幂都是正数 ，0 的任何正整数次幂都是 0. 三、运用计算器进行乘方运算 师布置学生自学教材例 2. 要求同桌间相互交流 ，不会的同学要向会使用计算器的同学请教． 四、练习与小结 练习：教材 42 页练习． 小结：谈谈你本节课的收获． 五、布置作业 习题 1.5 第 1，2 题． 这一节课的教学要从有理数乘方的意义 ，有理数乘方的符号法则的分类讨 论，有理数乘方的易混淆点三个方面来教学。始终给学生创造发挥的机会 ，让 学生自己在学习中扮演主动角色 ，教师不代替学生思考 ，把重点放在教学情境的设计上． 第 2 课时 有理数的综合运算 1．能较熟练地进行有理数的混合运算 ，培养学生的运算能力． 2．在运算中能自觉地运用运算律． 3．培养学生的探究能力． 重点 有理数的混合运算． 难点 正确而合理地进行有理数的混合运算． 活动 1：创设情境 ，问题引入 师：一只电子跳蚤位于数轴上的原点位置 ，它一次可跳动两个单位长度 ， 它先向左跳动 1 次，又向右跳动 2 次，然后向左跳动 3 次，然后向右跳动 4 次， 如此周而复始 ，跳动 2008 次以后，它位于原点何处？请列出算式． 学生讨论后列出算式． (这个问题可能花的时间较长 ，教师可根据情况提示 ， 向左记为负 ，向右记为正 ，然后用正负数表示它移动的距离即可 ) 师：这是一个有理数的混合运算 ，你知道怎样进行有理数的混合运算吗？ 学生讨论或看书后回答． 活动 2：尝试运算 师生共同得出有理数的运算顺序． 教师出示教材例 3.然后让学生尝试解决 ，学生在下边说 ，教师在上边写 ，过程中注意结合法则和运算顺序． 然后点评易错点：①乘方运算由于不熟练而出现的错误．如 33＝9，－42 (－ 4)2 等．②运算顺序上的错误．③计算的熟练程度．有些学生常将自己计算出错归结为马虎、大意等 ，其实这是一个熟练程度的问题． 练习：教材练习 ，教师安排学生板演 ，根据时间和学生的掌握情况 ，教师可适当再安排几个练习题． 活动 3：探究规律解决问题 师投影出示教材例 4. 学生进行观察讨论 ，教师引导学生注意观察方法要点： 本题是以第一行为标准进行探讨的 ，因此应当先观察第一行的特征 ，如果 不考虑符号的话 ，第一行的数都是 2 的正整数次幂 ，由此再进行下一步的讨论． 练习：解决本节课开始的问题 ，探究规律 ，找到答案 ，学生进行讨论解决． 活动 4：小结与作业 小结：谈谈你本节课的收获． 作业：习题