《黄土高原》教学设计.docVIP

《黄土高原》教学设计 （第一课时） ※教学目标 知识目标 让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。 了解黄土高原上黄土物质的形成原因。 让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。 让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。 能力目标 通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。 通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳能力。 德育目标 通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。 从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 ※教学重点 黄土高原水土流失严重的原因。 黄土高原脆弱的生态环境及成因。 ※教学难点 黄土高原上黄土物质的形成原因。 ※教学方法 导学法、谈话法、讲述法相结合。 ※教具准备 有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。 挂图或投影片——黄土高原的位置，中国水土流失分布图。※课时安排 二课时 第一课时※教学过程 ［导入新课］ 同学们：我国有 960 万 km2 的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片断（播放黄土高原的电视片）看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些？（黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁）引出新课。 板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 ［讲授新课］ 教师出示挂图或投影片——黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。 然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。 板书：一、世界最大的黄土堆积区 承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过 100 米。这么厚的黄土到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？请同学看课本第 57 页活动 2 题，分组讨论，寻找答案。学生分析讨论后教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。 关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢？科学家曾经提 出过很多假说： 有“风成说”“水成说” “风水雨相说” 。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、 蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是： “黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。 “从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。 “黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。 “黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。 板书：黄土高原黄土物质的——“风成说” 承转过渡：同学们，我们从电视片和课本插图 8.2 “黄土高原 景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌， 三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。 （教 师可把三种地貌给学生简要介绍） 为什么会这样呢？下面我们来学习： 板书： 二、严重的水土流失 （一）黄土高原水土流失的原因（板书） 首先让学生读图 8.4 “目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组讨论， 然后教师在学生讨论的基础上， 帮助他们进行归纳总结。 自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被 等。 ①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在 15°以上，有的达 30°，坡长一般 100 米~200 米甚至更长。每年每公顷流失 25 吨~100 吨，甚至 225 吨 以上。 ②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨 强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。 黄土高原地区降水集中在 7、8 月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。 ③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。 ④植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。 为了使学生对这个问题认识的更清，可让学生阅读图 8.6 “同 等降雨量、不同植被下的水土流流失”，讨论水土流失与地表植被的 关系。在读图时教师要提醒学生注意以下三点： ①三个实验中植被状 况差异；②烧杯内水量多少；③烧杯内沙土的情况。从而得出：植被 覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流流失”，讨论水土流失 与地表植被的关系。 在读图时