浅谈劳动实践对智障儿童康复的作用.docVIP

浅谈劳动实践对智障儿童康复的作用 当阳市特殊教育学校 曹勇 许多老师对智障儿童进行康复教育时，往往只注重了文化知识或专业知识的传授，而忽视了技能的训练，使所传授知识过于呆板，脱离实际，这样往往造成学生的厌学现象发生，使得教学效果不佳。因此对智障儿童的劳动实际训练是非常有必要的，它是智障儿童最有效的康复训练。 第一、通过劳动实践可以开发智障儿童的智力。 首先劳动实践在智障儿童的认知及概念形成方面起到关键作用。由于劳动实际过程中，我们所接触的劳动环境，劳动对象是最直接，最真实的东西，它们显得最直观，也就很容易使人明白和认识。这样旧使人很容易思考，也就有利于头脑中概念的形成。当智障儿童参加各种各样的劳动实践活动时，就会接触到许多的工具，如桶，盆等，在接触中，智障儿童逐渐对这些工具产生印象，这是桶，那是盆，经过反复的使用这些工具就会形成了“桶”和“盆”的概念和印象，接着对这些工具就有了更深的理解，不但形成了概念而且明白了这些工具的结构，用途等，这样的概念形成过程就简单多了，比起单纯的课上讲解显得容易多了，这对智障儿童来说，效果就更明显了。 其次，劳动实践能完成许多在课堂上无法用语言表达或亲身感受的东西。我们给学生上“锄禾”这节课时，如果在课堂上让学生去体会，理解诗中的意境，可想而知对这些智障儿童来说是无论如何都做不到的。就是教师的描述再真切也不会有亲临其境的感