2021年美术欣赏教案高中教师资格证.docVIP

高一美术欣赏课教案 一、课题： 第八章 版画 第一节 《木刻》 二、教材:广西壮族自治区高档中学试用课本 6月第三版 三、教学时间：一学时 四、教材分析：本课内容是版画，主体是对版画欣赏，通过欣赏来让同窗们理解版画含义。 五、教学目的：通过对艺术作品赏析使学生理解版画种类、风格特点以及意义；使学生学会如何分析作品，对先进历史画作品有细致观测以及敏锐感受；培养学生感受、体验、鉴赏艺术美能力、树立对的审美观念。 六、教学重点：1、赏析作品，《方志敏烈士》、《歌德故居》、《春潮》、《秋天会津安座》。 2、理解作品体现韵味及创作风格。 七、教学难点：引导学生掌握不同步代、不同艺术风格作家在版画中自己情感抒发及表达。 八、教学准备：在网上收集素材并打印图片，阅读关于版画书籍。 九、教学过程： 〈一〉、组织教学（5分钟） 引入：展示图片（《鲁迅像》、《方志敏烈士》、《歌德故居》、《春潮》） （问？）同窗们懂得这几幅作品名称吗？ （同窗回答：鲁迅……） （问？）看来所有同窗都懂得鲁迅这幅作品，而此外几幅并不是所有同窗都懂得，那么咱们请同窗来描述一下《鲁迅像》这幅作品，说一下它所体现历史事件，并谈一谈对这幅作品感受。 （同窗回答，讲述） （教师归纳：）刚才这位同窗描述了《鲁迅像》这幅作品，描述较好，证明她很注意观测作品，1961年，上海人民美术出版社为纪念鲁迅先生诞辰80周年，约请当时任教于浙江美术学院版画系赵延年先生创作了一幅单幅木刻作品《鲁迅像》。 同样这几幅知名作品也是版画，同样描绘了特定感情。咱们可以看到，她们艺术风韵是不同样。这节课，咱们就来欣赏这些不同风韵版画，同窗们可以在教师解说中注意一下画家们不同体现手法。 〈二〉、讲授新课（30分钟） （教师解说）： 1、木刻定义：木刻是用刻刀依照画面需要，将木板上画面多余空白某些铲掉，让形象某些（凸起某些）留下来，然后在凸起比分滚上油墨，再覆盖上纸、压印成画。故木刻又称凸版画。 2、木刻来源：木刻来源于中华人民共和国唐代，形成于两宋，盛行于明清，并于16世纪传至欧洲。但这时期木刻尚停留在复制木刻阶段，其特点是画稿、刻板、和印刷分别由三个人来完毕。之后，欧洲率先于19世纪完毕了由复制木刻向创作木刻过渡，中华人民共和国则直到1931年才有鲁迅先生倡导和引进创作木刻，将画、刻、印三道工序集中到一种艺术家身上来完毕，充分发挥了艺术家艺术创造力。 3、木刻特点：讲究 “刀味”、“木味”，讲究以刀代笔、放刀直干和不描刻画稿创作办法，最求黑白分明、单纯朴素、刚劲有力艺术效果。 1、赵延年《鲁迅像》 （板书） 提问：人们都认出这幅作品图像是鲁迅像，那么在座哪位同窗懂得这幅作品创作状况和作者呢？ 同窗回答…… a．画家简介：?赵延年，版画家、美术教诲家。选材严肃、造型基本夯实、个性鲜明独特画家。　 b．画来源：1961年，上海人民美术出版社为纪念鲁迅先生诞辰80周年，请当时任教于浙江美术学院版画系赵延年先生创作了一幅单幅木刻作品─《鲁迅像》。 c. 作品分析：沉重黑色背景中，道道横线显露出肃杀时代氛围;鲁迅昂然头颅在呈十字状围巾支撑下，连同她顶上不屈头发，同背景形成了强烈冲突。虽然只有黑白两色，却已让人看到了一种直面人生鲁迅。 2、德拉克洛瓦与《自由引导人民》 （板书） a．画家简介：德拉克罗瓦是19世纪法国杰出浪漫主义画家，曾参加过法国大革命，她少年时代是在马赛度过，那里充分阳光与强烈色彩，也许是这位画家天赋得以孕育养分。 b．历史事件简介：本画取材于法国“七月革命”事件。1830年7月巴黎市民起义为推翻波旁王朝与保皇党展开了战斗。在这次起义中，一位名叫莱辛姑娘一方面在战斗中举起了象征法兰西共和制三色旗 c. 作品分析：画上展示巷战场面，图面中间是一位青年姑娘，她半裸着上身，在硝烟中一手高擎三色旗，一手提枪，正在召唤群众迈进。她旁边是一位正挥动着手枪少年急速向前奔跑。另一边头戴高帽绅士注视着前方。在她们背面尚有许多起义群众。一名受了重伤青年工人正昂首仰望青年姑娘手中三色旗。画面中硝烟弥漫，画面中人物神态坚定，动作布满激情。画面色彩丰富而炽烈，强烈光影形成了一种强烈、紧张、激昂氛围，使得这幅画具备生动活跃激动人心力量。画面中绅士、少年和受伤倒地工人是这次革命主力军代表。高举三色旗妇女形象在这里突出地体现了浪漫主义特性。她健康、有力、美丽而朴素，领导着革命队伍奋勇迈进，象征着自由女神。 3、戈雅与《枪杀马德里市民》 （板书） a．画家简介：戈雅，西班牙画家，伟大现实主义画家。 b．历史事件简介：185月法军攻打马德里，对于抗击西班牙人民大肆屠杀，戈雅亲眼看到爱国游击队员们夜间被行刑惨状，法军撤走之后，她创作了《枪杀马德里市民》这幅作品。 c. 作品分析：黑沉沉夜空下，一排法国士兵正在枪杀一群起义者