部编版道德与法治一年级下册《让我自己来整理》精品教案教学设计优秀公开课2.docVIP

《让我自己来整理》（第2课时） “送‘小伙伴’回家”教学设计 一、教学目标 1.学生能表现整理自己东西的愿望，乐于自己的事情自己做，为自己能够做更多的事情，能够学会整理而感到自豪。 2.学生在活动中体验感受，掌握自己整理的方法，养成自已整理的良好习惯。初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。 3.学生能表现出料理自己生活的能力，懂得这也是减轻长辈负担，关爱长辈的一种方式。 二、学情分析 第一课时“学习整理书包”是从离学生最近的书包入手，进行自己事情自己做的生活习惯的初步培养，本课时在上面学习的基础上，进一步拓展到学生生活中的其他内容，拓展到生活中更多的方面，帮助学生逐渐具有学习料理自己生活的意识，学会料理自己的生活。 针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是学生在活动中体验感受，掌握自己整理的方法，养成自已整理的良好习惯。教学难点是学生能表现出料理自己生活的能力，懂得这也是减轻长辈负担，关爱长辈的一种方式。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应让学生掌握物品整理的一些技能，从学习整理书包的方法入手，从整理书包的方法拓展到整理其他物品的方法，由此激发出自己会整理、能为家长分担的自豪感，体会到整理物品的好处。在教学过程中，教师可从观察小丽和小军两个对比强烈的房间入手，让学生初步感受整理的好处，激发学生愿意自己动手整理的情感。然后，指导学生分类整理物品。生活上的整理物品，无疑会激发出孩子们的自豪感和成就感。做完后采取让学生议一议等方式，让学生领悟出自已整理自己的物品，也是一种爱父母的行为。 三、教学重点与教学难点 1.教学重点：学生在活动中体验感受，掌握自己整理的方法，养成自已整理的良好习惯。 2.教学难点：学生能表现出料理自己生活的能力，懂得这也是减轻长辈负担，关爱长辈的一种方式。 四、教学准备 教师准备：制作教学课件；准备学习的教具盒。 五、教学过程 活动一 对比谈感受 1．谈话导入：同学们，上节课我们学习了我们一起到一个同学家去做客，来，我们走进小丽的房间去看一看吧！ [播放视频：小丽的房间] 2．提问：看过之后，你们有什么想说的吗？ （引导学生从整齐、美观来谈。） 3．提问：你们平时在家里，有没有经常整理物品？ （引导曾经整理过物品的孩子谈整理的好处或不会整理的烦恼；没有整理习惯乱摆物品的孩子谈给生活带来的不便。） 4.提问：我们再来看看这两张书桌摆放的书本和文具，你们喜欢哪张书桌呢？为什么？ [出示图片：对比书桌] 5.小结：同学们都喜欢整洁美观，这样会给我们的生活带来很多方便。今天这节课我们就来学一学，自己的事情自己做，动手整理自己的物品。 （板书课题：自己的事情自己做） 活动二 巧手来整理 1．过渡：上节课我们学会了整理书包！下面我们来做个游戏，看谁找得快。 2．游戏活动：看谁找得快。 游戏要求：这里有两个数学学具盒，请两位同学上来帮助老师找到需要的东西，听清楚要求： 4个圆片，5根小棍，8个三角形，看看谁快一些。 （一个学具盒摆放凌乱，一个摆放整齐有序。） 3．提问：为什么一个同学找得慢一些，一个同学找得快一些？ 4．小结：把东西分类摆放整齐，找起来很方便，看起来也很美观。看来整理是一种本领，在很多时候都会需要。 5．提问：平时，同学们还有哪些事情能够自己做呢？把自己能做到的，在圈里涂上红色。 6.小结：看来有些同学在平时就有整理物品的经历，你们能够做到自己的事情自己做，真是了不起。这是一种很重要的生活能力呢！ 活动三 整理方法汇集 1.提问：很多同学都有自己整理的经历，那么我们就来把整理物品的方法来汇集起来，好吗？ 2.提问：看看这个同学在做什么，你们在做好这件事情的时候有什么好办法？ [出示图片：整理床] 3.提问：这件事情谁做过？有什么好办法能让我们又快又好地做好这件事情？ [出示图片：整理书桌] 4.提问：整理书柜你们有什么好办法吗，图书应该怎么样摆放才便于我们随时看呢？ [出示图片：整理书柜] 5.提问：衣柜整理起来很困难，因为我们比较小，而衣柜相对又比较大，你们有什么好办法吗？ [出示图片：整理柜子] 6.提问：上学后，一些物品我们可能没有时间过多的玩儿了，你们看，这个同学在做什么？你们平时是怎么样整理的呢？ [出示图片：整理玩具] 7.小结：我们一起交流了整理物品的好方法，知道了整理物品要有序放，分类放，把物品放在固定的位置，这样我们用起来才会方便省时。 （板书：有序放 分类放 有固定的位置 方便省时） 8．提问：这些事情，平时在家里大部分由谁来完成？如果我们自己能够做到的事情都自己做好，那么爸爸妈妈会怎么样？ 9.小结：我们多承担一些，我们自己的事情能够自己做好，不仅能够提高我们的生活能力，还能帮助父母减轻负担，这是我们给父母最好的爱。 10.实践活动：我们学习了