群文阅读《小小的别离》优秀教学设计.docxVIP

一样离别，几多别情 --------我用方法读文章 大哥001 群文篇目 《我的爸爸叫焦尼》《星星鱼》《离别》 教学目标 1、通过品读文章悟多情的别离 2、通过一篇带多篇的阅读方式，让学生理清文本脉络，概括选取标志性词语，感知作者通过人物描写表现人物心理变化。 3、感受离别也是一种美，也是一种奉献，为他人为国家。 教学重难点 1、通过品读人物的语言，动作等描写体会人物心理变化 2、学会“寻读”在阅读中把要找的问题记在心中，尽快转动眼睛扫视材料，并关注关联词和中心句快速搜索所需要的资料。阅读几篇文章 教学过程 、导入，从人物的言行中感受离别的情感 师：请大家读一读这几首诗，看看他们有什么共性？（出示） 1、莫愁前路无知己，天下谁人不识君, 2、海内存知己天涯若比邻。 3、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 4、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 5、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 师：今天老师也准备了几个故事，请大家认真阅读第一篇文章： 文中讲了离别的人物是谁？地点在哪儿？ 心情如何？ 谈谈我能感受到什么？ 注意阅读方法：寻读 师：《我的爸爸叫焦尼》的这个故事记叙了焦尼和儿子狄姆的短暂相聚又匆匆离别，父子之间的爱，父子之间相互为骄傲。 （出示并完成《我的爸爸叫焦尼》阅读单。 人物 地点 谁对谁说了什么？ 心情 我能感受到...... 狄姆 车站 热狗店 电影院 餐馆 站台 “这是我爸爸，他叫焦尼” “这是我爸爸！我们一起看电影！” “唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼！” 高兴 自豪 有父爱真好，真幸福 焦尼 车站 热狗店 电影院 4、餐馆 5、站台 “这孩子，是我的儿子。最好的儿子，他叫狄姆” 高兴 自豪 做父亲的感觉妙不可言 （二）、以读促悟 读完这个故事，焦尼的语言一直在我的脑海里萦绕“马上会再见面的”“所以，火车一定还会回来，拉着狄姆最喜欢的爸爸---焦尼”真的是“言由心生”刚才大家完成了一个阅读卡了，接下来请同学们分组完成《离别》和《星星鱼》的阅读卡 1，文中讲了离别的人物是谁？地点在哪儿 他们的心情怎样？？ 3，谈谈我能感受到什么？ 《星星鱼》阅读卡 人物 地点 谁对谁说了什么？ 心情 我能感受到...... “我” 大石块上 溪边 2、橄榄园 3、林子里 “康康是谁教你吹口琴.捉螃蟹的？”“红灯笼” “他有没有骂过你或者揍过你？”康康你看！那条星星鱼就是你阿公变的。我阿婆说，每一个好人死掉后，灵魂就会飞上天，变成一条真正的星星鱼，永远不离开他的亲人，亲人走到哪儿，他就跟到哪儿。 心痛 不舍 失去亲人的哀痛，对朋友的依依不舍 康康 大石块上 溪边 橄榄园 林子里 “阿公” “阿公教我做的” “阿公还教我踢毽子.斗蟋蟀.糊风筝.骑脚踏车.游泳.....真的，他什么都会。” “没有，我阿公从来没有骂过我，他从来不打小孩”“有一年阿公带我到河边游泳，一条蛇游进我裤子里，我吓得呛水，差点淹死了是阿公把我救起来的” “这里有我和阿公的一切记忆，我不想走.....” “阿公——-阿公——阿公，你在哪里？” 心痛 不舍 失去亲人的哀痛， 生离死别之痛 老师：《星星鱼》这个故事记叙“我”劝朋友康康节哀，转移他的悲哀化成星星鱼以及不舍康康的离去。 老师小结：离别并不是一个孤立存在的点，他有他的前言与后续，看到这一点，就看懂了离别，你会发现，离别也是美丽的，离别也是下一个美好的开始，离别也是下一个希望的开始 1文中讲了离别的人物是？地点在哪儿？ 2心情如何？ 3谈谈我能感受到什么？ 人物 地点 谁对谁说了什么？ 心情 我能感受到...... “我”的母亲 在我去上海离开家乡的地点 “用功念书，别想念家里 “大丈夫志在四方” 不舍·期盼 离别是为了更好的相聚 妻子 机场 “为什么不再回头看我们一眼？”“儿子去留学，多好的事儿，干吗要哭呢？” 不舍·期盼 离别是为了更好的相聚 师：《离别》这个故事记叙了一对父母送出国留学的孩子，对孩子的不舍与期盼。 老师小结：离别并不是一个孤立存在的点，他有他的前言与后续，看到这一点，就看懂了离别，你会发现，离别也是美丽的，离别也是下一个美好的开始，离别也是下一个希望的开始 比较探究，悟离情 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（豪迈，慷慨，壮烈之情） 海内存知己，天涯若比邻 狼牙山五壮士跳崖时所喊口号；“打倒日本帝国主义，共产主义万岁！” 多情的别离 思念 豪迈 别情 不舍 期盼 反衬.铺垫........ 师：离别也是文化，离别也是诗歌，离别更是远方····· （四）、推荐书目 《安徒生童话》只要你是天鹅蛋就是生在养鸡场也没关系《幸福的柴门》（栖云的散文诗）悠然一笑，幸福的柴门，假如通往幸