《竹节人》教学设计第一课时.docxVIP

竹节人 教学目标 1.会写“豁、凛”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。 2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。 教学重点 初步根据不同的阅读任务，采用合适的方法进行阅读。 教学准备 学习单 课时安排 2课时 第1课时 教学目标 1.会写“豁、凛”等10个字，会写“疲倦、别出心裁”等9个词语。 2.能初步根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。 教学过程 一、阅读单元要求，明确学习重点 1.阅读单元导语，了解“有目的地阅读”的含义。 （1）齐读单元导语，边读边思考什么是“串门儿”？ （2）自由读单元导语，我们如何去书中“串门儿”？ （3）链接语文要素，小结：学习本单元课文时，我们要根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法开展“有目的地阅读”——带着任务阅读。 2.揭示课题。 出示传统玩具图片。（沙包、风筝、陀螺……） （竹节人）今天我们通过一篇和传统玩具有关的课文，去学习如何“带着任务阅读”。 二、概括主要内容，梳理文章脉络 1.试着用自己喜欢的方式读课文，概括文章主要内容。 生汇报。（师板书内容关键词：迷、做、玩、被没收、看老师玩） 2.根据老师板书，简明扼要地说一说文章主要讲了什么？ 3.你在概括主要内容这个任务时，选择了什么样的读书方法？ 总结：默读有助于我们快速了解文章主要内容。（板书方法：默读） 4.请同学们找出这些关键词分别对应课文哪些段落？ 这时，你会选择什么样的阅读方法。（板书方法：浏览） 三、带着目的阅读，学习方法 1. 阅读导语，明确任务。 （1）过渡：上半节课，我们通过默读、浏览的方法完成了平时课上我们就会完成的两个任务。本课《竹节人》我们要根据哪些阅读任务来开展“有目的地阅读”呢？（板书：带着任务阅读） （2）阅读课文导语，了解本课三个阅读任务。 2．完成任务一：快速读文，找到相关内容。 （1）过渡：这节课，我们先带着第一个阅读任务阅读课文。任务一可以分解成哪两个小任务？（板书做、玩） （2）借助情节曲线，我们需要通读文章吗？（板书做3，玩8、9） （总结板书:跳读、选读） （3）细读第三段，完成小任务一。 （1）细读重点段落，写玩具制作指南。 竹节人制作指南 准备工具 　 材料要求 　 具体步骤 第一步 　 第二步 　 第三步 　 …… 　 = 1 \* GB3 ①过渡：竹节人到底是怎么制作的呢？我们还要重点研读找到的内容。这种读书方法叫精读。（板书精读） = 2 \* GB3 ②默读第三自然段，圈一圈，画一画，完成表格。 = 3 \* GB3 ③学习活动：填写制作指南。 预设：“写玩具制作指南”要关注制作材料、工具、制作步骤。 （4）细读八、九段，完成小任务二。 预设：“教别人玩这种玩具”要关注动作、具体玩法。 = 1 \* GB3 ①过渡：这么有趣的竹节人要怎么玩呢？ = 2 \* GB3 ②默读第8、9找一找有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。 = 3 \* GB3 ③汇报交流，相机指导。 嵌入、拉紧、一松一紧。 四、回顾过程，总结方法 1.引导：同学们，现在我们来回顾下，为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？ 小结：为了完成概括主要内容的人物，我们选择了默读、浏览、选读、跳读的方法。为了完成任务一，我们精读了课文第三段、八九段。根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的阅读方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”，下节课我们继续围绕另外两个任务进行“有目的地阅读”。