初中语文_28 醉翁亭记教学课件设计.ppt

北宋时期，有个杰出的文学家和史学家,文章写得很出色，在文学上有很高的成就。他四岁那年，父亲去世了，家里生活非常困难。他的母亲一心想让儿子读书，可是，哪里有钱供他上学呢？她左思右想，决定自己教儿子。她买不起纸笔，就拿荻草秆在地上写字，代替纸笔，教儿子认字。这就是历史上有名的 故事。 欧阳修：北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。字永叔，谥号文忠，号醉翁，晚年又号六一居士 “集古录一千卷，藏书一万卷，有琴一张， 有棋一局， 而常置酒一壶，吾老於其间，是为六一” 与（唐朝）韩愈、柳宗元、（宋朝）王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。千古文章四大家：韩，柳，欧，苏（唐代韩愈、柳宗元和北宋欧阳修、苏轼）。 坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭”，居“四大名亭”之首。 醉翁亭小巧独特，具有江南亭台特色。它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出。数百年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘。 教学目标： 1.品味文美、情美，背读课文 2.积累“者”“也”“而”等文言知识 3.感悟作者情怀，理解“卒章显志”的手法 环滁（chú） 林壑（hè）尤(yóu)美 琅琊（láng yá）也 水声潺（chán）潺 饮少辄（zhé）醉 若夫（fú） 林霏（fēi）开 岩穴（xué）暝（míng） 晦（huì）明变化 伛（yǔ）偻（lǚ）提携（xié） 酒洌（liè） 山肴（yáo）野蔌（sù） 宴酣（hān）之乐 射者中(zhòng) 弈（yì）者胜 觥（gōng）筹（chóu）交错 颓（tuí）然 树林阴翳（yì） 听读课文 大声地、自由地朗读课文 ——读音 ——停顿 ——语气 “……者，……也”(“也”出现了21次)？ 这是文言判断句最常见的形式。 主语后用“者”表示停顿，有舒缓语气的作用 谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。 也 表判断 表陈述 表感叹 结合注释，疏通文意 ——自主学习5分钟 合作探究，交流质疑 ——说说你的疑问？ ? ? “而”的用法（25） 泉香而酒洌 太守归而宾客从也 朝而往，暮而归 而不知人之乐 饮少辄醉，而年又最高 日出而林霏开 表并列“又” 表承接“接着” 表修饰“地” 表转折“可是” 表递进“并且” 表承接 探究思考1： 本文写景按照什么顺序写的？ 归纳：（l）写亭的环境：（2）写山间之朝暮： （3）写山间之四时：（4）写宴饮场面： 从远到近 从早到晚 从春到冬 从外到内 作者在写朝暮图及四时景时各抓住了什么特点？ 写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。 写早晚景色变化，抓住“明”“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。 写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。 探究思考2： 好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？ 滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束；太守醉，作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。 探究思考3： 本文“乐”字贯穿全文，文中都写了哪些“乐”呢？请仔细找一找，画出有关的语句，说说自己的理解？ 山水之乐 宴酣之乐 太守之乐 与民同乐 文章点明主旨的句子是哪句话？ 醉能同其乐 作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？ “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。他的“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。 写作背景： 《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年。庆历五年，范仲淹等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳修因上书为他们辩护，也被贬职为滁州知州，他在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活。欧阳修以宽和仁爱之心“与民同乐”，体现了儒家的传统思想。但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。这是他写作《醉翁亭记》时的心情，悲伤又有一份欢喜。这两方面是糅合一起、表现在他的作品里的。 醉翁亭记 亭周环境：环滁皆山→琅琊山→酿泉→有亭翼然