初中语文_13 事物的正确答案不止一个教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“学、研、练、评”一体化高效课堂导学案 年级 ： 年级 学科： 主备人： 审核人： 课题 课型 使用者 上课时间 个性化设计 【学习目标】 1、默写汲取、孜孜不倦、根深蒂固?、不言而喻、轻而易举、锲而不舍等词并说出这些词的意思。 2、默读课文，准确找出本文的论点。 3、浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容。 4、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。 【新课导入】 头脑转转转。请同学们计算下面两道题。 1（月） + 2（月） =1季度 ？ 8小时 +16小时 =1天？ 还可以举例。如3天+4天=1周等。 回忆苏轼的《题西林壁》，这首诗告诉我们什么道理？ 每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。 可以说生活中事物的正确答案不止一个，今天我们就来学习［美］罗迦 · 费 · 因格的《事物的正确答案不止一个》。 【自学导航】 1、默写词语，并给加横线的字注音。 根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 锲而不舍（ ） 汲取（ ） 不言而喻（ ） 持之以恒（ ） 2、解释下列词的意思。 汲（jí)取：吸取。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂(dì)固：比喻基础稳固，不容易动摇。 孜孜(zīzī)不倦：勤勉的样子。 持之以恒：有恒心地坚持下去。 　 锲(qiè)而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 　 不言而喻：不用说就可以明白。 轻而易举：形容事情容易做。 　 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 3、议论文知识点。 议论文的三要素是：论点、论证和论据 ?? 论点：作者在文章中所表达的观点和主张。 ?? 论据：证明论点的材料、依据。论据有事实论据和道理论据。 ?? 论证：用论据来证明论点的过程。?论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 （通过默写、口述完成学习目标一。） 活动要求（及环节设计）： 【课内探究】探究引领 共同进步 整体感知默读课文，思考问题： 1、文章开头提出几何问题的目的是什么？ 2、本文的论点是什么？ （事物的正确答案不止一个） 3、文章是怎样提出中心论点的？这样做有什么好处？ 问题探讨 1．事物的正确答案为什么不止一个？ 因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。 2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？ 作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说。“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了说服力。 探究质疑 1、产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？ （1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 （3）持之以恒地进行各种尝试。 作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。 2、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？ 拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 3、如何才能成为一个富有创造性的人？ eq \o\ac(○,1)关键是要经常保持好奇心，不断积累知识； eq \o\ac(○,2)不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识； eq \o\ac(○,3)一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。 精读品析 阅读3-6段，回答问题。 1、第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么？ 这种情况：知识随时都可能进行组合，形成新的创意。当事人：富有创造性的人。它：新的创意。 2、认为正确答案只有一个有什么危害性？ 当你找到某个答案以后，就会止步不前。 3、选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一段？并说说其作用？ 第四段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。 4、根据选文内容，概括“创造性的思维”所必需的“要素”。（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 （3）持之以恒地进行各种尝试。 5、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？ 因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个