初中语文_21 与朱元思书教学课件设计.ppt

情境导入 激发兴趣 我国是一个有着五千年灿烂文明的历史古国，孕育了数不胜数的文人墨客，流传了不计其数的旷世佳作。 作为新世纪的青少年，我们要培养高雅的情操，奠定扎实的古文基础，发展自我，完善自我，从而实现自我的价值。 今天，我们一起来学习《与朱元思书》，跟随吴均来畅游那瑰丽的富春江，感受作者淡泊的情怀。 与 朱 元 思 书 南朝（梁） 吴 均 学习目标 1.积累文言知识，背诵并默写全文。 2.体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3.品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。 一 自主学习 展示交流 学习要求： 1. 认真阅读课文及相关参考资料，捕捉文中关键段落、句子、词语，独立完成“自主学习”中的题目。 2.标记疑难问题，将不能自主解决的问题准备合作探究时解决。 一.读准字音（读一读） 自主学习 缥碧 急湍 轩邈 泠泠 嘤嘤 鸢飞戾天 经纶 窥谷 横柯 二.掌握文言知识（写一写） 1、通假字: 2、词类活用： 3、一词多义： 4、古今异义： 窥谷忘反 千转不穷 风烟俱净 任意东西 互相轩邈 猛浪若奔 天下独绝 百叫不绝 负势竞上 横柯上蔽　 一百许里 鸢飞戾天者 经纶世务者 三.掌握文章出处及作者常识（背一背） 请各组派1名代表展示第二部分“文言知识”,其他同学写在练习本上。 1、2、3组——1，2题 4、5、6组——3，4题 展示交流 作者简介 一 吴均（469~520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。 出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 梁武帝时，撰《齐春秋》，武帝以其不实，焚其稿，免其职。于是吴均过起了隐居生活，寄情山水。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 二 整体感知 走进文本 听读课文。 自读课文。 对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。 疑难之处，同组内交流解决。 看图，把句子翻译为现代白话文。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐,一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。 三 合作探究 深悟文本 学习要求： 以小组为单位，互相讨论交流。 小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论。 合作探究 深悟文本 1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 2.作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文中词语说说水的特点。 3.作者眼中的山是怎样的？请根据文中词语说说山的特点。 4.“奇山异水，天下独绝”统领全篇，为什么先写异水后写奇山？ 5.赏析下列句子或加横线词的妙处。（修辞或写作手法角度） （1）水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。 （2） 急湍甚箭，猛浪若奔。 （3）夹岸高山，皆生寒树。 （4）负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 6.看到如此美景，引发了作者怎样的感慨？这些句子流露出怎样的情感和志趣？ 1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ “奇山异水，天下独绝。”（板书） 总写了富春江奇特秀丽的景色。 情感： 结构作用： 流露出作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。 总领全文，自然引出对下文的奇山、异水的描写。 2.作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文中词语说说水的特点。 概括水的特点： 水清，水深，水急，水猛（板书） 水皆缥碧，千丈见底。—— 急湍甚箭，猛浪若奔。—— 水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夸张，突出水的清澈见底。 夸张、比喻，突出水势之急。