初中语文_综合性学习·写作·口语交际 献给母亲的歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

关键处驻足 慢绘精彩处 ——细节描写写作指导课 【学习目标】 1、理解细节描写的概念。 2、学会在写作中运用细节描写,把作文写真实、生动。 【课前延伸】 学生自我阅读主题学习丛书《写出精彩人物》，找出其中人物描写的部分。 【课内探究】 一、跟着大师学写作 1请比较下面两组文字，你认为那篇精彩？请说明原因。 1. 用餐时，我一边和妈妈聊着学校的趣事，一边吃着。中间，我说道：“咦，好像好久没有吃过土豆丝了！”妈妈没有应我。之后，这件事就被我抛之脑后了。晚上回家一进屋，就闻到了土豆的香味。 ----赵友新《一个令我感动的人》 说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” ----杨绛《老王》 2一头乌黑发亮的头发，双眼皮的大眼睛，显得格外有神。 ---巩永梓《一个让我懂爱的人》 只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光……这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。 -----茨威格《列夫 托尔斯泰》 明确：细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。 二、名家指点 莫泊桑说：“ 全世界没有两粒沙子两只苍蝇，两只手或两个鼻子绝对相同的。因此， 作家在创造每个人物时都必须有其特点，决不可以雷同” 列夫·托尔斯泰说：“写作而不加以修改，这种想法应该永远抛弃。三遍、四遍——那还是不够的。” 罗丹说：“生活中不是缺少美， 缺少的是发现美的眼睛。” 三、关键处驻足，“慢”绘细微处。 PPT出示学生日常习作，让学生总结细节描写的方法。 1.小时候与奶奶相处的那段日子，是我最温暖的回忆。傍晚，西边的火烧云仿佛散发出炙热的温度，将整片大地笼罩在灿烂的晚霞之中。村子里已飘起了缕缕炊烟，诱人的饭菜香穿梭在村庄的小路上。“妮儿哎---回家吃饭喽---” -----李启迪《有一种记忆叫温暖》 明确：运用典型的环境描写烘托气氛，推动故事情节的发展。 2. 第一次扣分是突如其来的，在我们不知情的情况下开始了扣分。我们第一次扣了30分！30分啊！一共就100分，一次扣了30分，那用不了几天就没了啊！一开始我们无法相信自己扣了30分，回到宿舍一看，真是“货真价实”啊！ ----李冰涵《新学期，新宿舍》 明确：运用心理描写展现丰富多彩的内心世界。 3. 父亲说前面有灯火，可就凭我那小身板早已淹没在人山人海中了。我扯扯父亲的衣角，父亲低下头，我仰头看着他，在对视了几秒后，父亲毫不犹豫的（地）把我“扔”了起来，放在了他的脖子上。上面的视角果然就是不一样。 -----刘雪妍《有一种记忆叫温暖》 明确：写出人物的连贯动作。 四、练一练，学会写细节。 PPT出示“最后一科终于考完了！”学生考试后的精彩瞬间的照片， 要求： 为其添加一个语言描写 为其添加一个动作描写 为其添加一个心理描写 为其添加一个神态描写 为其添加一个场景描写 （分组完成，组内点评，班级交流） 2.小结：细节描写歌方法 描写人物抓外貌，突出一点特征显； 人物语言要逼真，动作描写要周全； 心理活动细腻写，真实感人是妙篇。 妙用手法添神韵，何愁文章写不好！ 五、我有妙笔，锦上添花 出示：科普活动与中科院周教授合影的精彩瞬间的照片 要求：运用所掌握的细节描写的各种的方法，用词准确生动，把作文写真实、生动，能使用一定的修辞方法，200字左右。 教师寄语： 多写点细节，刻画人物 巧描点环境，渲染气氛 真来点议论，画龙点睛 观察生活，感悟世界 磨砺文笔，增添文采 情长字长，佳作共赏 设计思路: 大多数语文老师都有一种体会：教学生写作文很难