初中语文_27 短文两篇 答谢中书书 记承天寺夜游教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教材分析： 《答谢中书书》是一篇短小精悍的文言散文，它“犹如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗”，全文共68个字，但在这短短的68个字中蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应让学生尽情的欣赏这种美，并发挥自己的想象，置身于情境当中，深入体会作者的感情。 二、教学目标： 1、朗读并背诵课文，掌握重点词句的用法和意义。 2、学习文中写景状物的方法，品味文中山水风景之美。 3、体味作者娱情山水的愉悦之情、与古今知音共赏美景的自豪之感。 三、教学重点： 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 四、教学难点： 体会文章通过不同角度表现山川之美。 五、教学方法： 1、诵读法； 2、品析法。 六、教学过程： （一）诗歌 图片导入： 板书标题 解题：书，是一种文体，相当于信。 自由朗读 整体感知： 1、朗读 （1）学生自由朗读，找出不认识的字词。 （2）老师范读，纠正字音，注意节奏。 学生根据老师的范读找出朗读节奏： 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。 （3）学生大声朗读，品味四字句的节奏。 （4）选一学生读课文，其余同学点评。 （5）学生齐读课文。 2、全文围绕那一个字展开？ （三）精读品味 美点寻踪： 文章美在何处？ 怎样描写的？ 请谈谈自己欣赏到的课文中的“一点之美”，如：一字之美，一词之美，一句之美，色彩之美，修辞之美，描写角度之美等等。 （四）一切景语皆情语： 课文最能体现作者沉迷于山水美景的感情的语句是?表达了作者怎样的情感？ （五）学以致用 拓展阅读： 仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！——吴均《与顾章书》 （六）?小结： 这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽永，如诗如画般优美动人。跟随着陶弘景的步伐，我们也享受了一次风景的盛宴。 世有渊明，菊花无憾也；世有嵇康，琴瑟无憾也；世有弘景，山水亦无憾也！ 学情分 \t /daxiezhongshushu/_blank 析 　　学生虽然已经到了八年级，但文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，必须指导学生在反复诵读的基础上疏通文意并积累重点词语，在理解感知的基础上悬着恰当的角度对 \t /daxiezhongshushu/_blank 诗歌进行赏 \t /daxiezhongshushu/_blank 析，培养学生的欣赏能力和审美情操。 效果分析 教学过程是一个“教”与“学”互动的一个过程。作为新形势下，我们教师应该好好把握这个“度”，不能只用信息技术，但也不能不用信息技术。所以我要教学本文时，在理清本文内容时，我利用板书进行教学。这样可以过到学生与教师的情感上的交流。所以在信息技术与学科融合的过程中，我们教师要很好地做好与学生的情感沟通工作这一环节，不然，语文学科中的“人文性”将会成为一纸空谈。 当然在教学本文完后，我也发现了一些存在的问题： 1、作为教师没有做好范读这一点，总觉得自己朗读不够好。其实作为语文教师范读是非常重要的 。 2、在课堂上的教学不够机智，对一些突发问题不能恰当地引导。 3、上课缺乏高潮。一堂好的课一定会出现高潮。 4、对学生回答的问题的评价过于单调。 教材分 \t /daxiezhongshushu/_blank 析 　　《 \t /daxiezhongshushu/_blank 答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就 \t /daxiezhongshushu/_blank 概括了古今，包罗了四时。抒情议论，各类皆备。可谓尺幅能容千里。本文的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”。本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受，来传达自己与自己相融合的生命愉悦。另一方面，本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。另外，这篇小品语言极富特色，以四言为主，很是整饬，最后，以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。《答谢中书书》反映了作者娱情山水的思想。虽然没有积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术，创作了具有相当美学价值的精品。 评测练习 1、给下列字注音或根据拼音写字： 夕日欲tuí（