初中语文_8 台阶教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

台阶 一、教学目标? 知识目标：理解父亲这个中国农民的的典型形象。 能力目标：学习本文围绕中心组织材料和细节刻画人物的方法。? 情感目标：培养学生去尊重父亲、关心父亲，热爱父亲的感情。 重点：细节描写刻画父亲的典型形象。 难点：培养学生去尊重父亲、关心父亲，热爱父亲的感情。 课时安排1课时。? 二、教学准备? 教师准备；PPT 音乐《父亲》（筷子兄弟作品，） 学生准备:预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。通读课文，理解大意。 三、教学步骤 （一)导入 展示油画《父亲》父亲是一座伟岸的大山，在无声中影响着子女的成长；父亲是一片汪洋的大海，用宽广的胸怀包容着生活的艰辛。父亲的一生可能是平凡的，平凡的我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫的让我们无法在别人面前炫耀……可是在你跌倒时，父亲会扶你起来；在你困难时，父亲会鼓励你勇敢前行。所以，父亲是平凡的，也是伟大的！今天你我们就一起来学习一篇赞扬父亲的文章——《台阶》? （二）通读文本，整体感知? 1.浏览课文，本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句将事件复述出来吗?? 明确：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋。于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。新屋造成了，父亲也老了，身体也累垮了。 当地一个独特的风俗是什么？ 台阶高，屋主人的地位就相应高。 3.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 4.父亲为了造屋付出了哪些艰辛？（父亲为了台阶做了哪些准备？） 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥、抬石板? （注意用次要简介，师提前作要求） （三）、精读文本，品味精妙? 1.请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识（注意细节描写）? （1）他是一个要强、不甘于低人一等、有着自己的理想、有着淳朴目标的人，他不满足于自己的台阶低，哪怕倾尽大半辈子心血也一定要造一座有着高台阶、属于自己的新屋。 （2）父亲是一个拼命苦干、具有艰苦奋斗、坚忍不拔精神的人，表现在他建造新屋的漫长而艰辛的准备过程中。 （3）父亲又是一个谦卑的人，表现在新的台阶建成后，他又不好意思坐在上面。 （四）、深读文本，感悟情感。 作者写这篇小说寄托了怎么样的情感？? 明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 课堂小结 文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲的代表，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。可怜天下父母心，让我们对父母多一些关爱。 情感升华 欣赏歌曲《父亲》并写下你想对父亲说的话。 总结：随着我们渐渐长大，父亲却渐渐老去，所以让我们对父母多一些关爱！ ? ? 学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。 “用生活引领学生解读文本”本来是我们上课要达成的一个理念，也是一直以来我努力的方向。《台阶》这篇文章虽然作者30年前写的，当时的农村里农民的生活也离学生比较远，但其实在生活中是可以找到当时的影子的，我们完全可以引领学生挖掘那种生活信息，让学生用自己已有的生活体验和教师调动起来的生活信息与文本进行对话，与文本中的父亲和儿子对话，从而与文本产生共鸣。这堂课自始至终都在贯穿这个理念，帮助学生理解儿子对父亲的怜惜和同情，以及儿子对农民不幸生活状况的悲痛之情，我觉得这也是这堂课让听众感觉很透彻的地方。 《台阶》，这是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。小说以“台阶”为线索，叙述了一位勤劳“父亲”经过多年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。 凹( ) 凼( ) 硌 ( ) 涎( )水 揩( ) 嘎 ( ) 凹( ) 凼( ) 硌 ( ) 涎( )水 揩( ) 嘎 ( ) 筹( )划 黏( ) 撬 ( ) 尴尬 ( ) 过瘾( ) 唿( )嗒 熬 ( )住