初中语文_6 阿长与《山海经》教学课件设计.ppt

——节选自《从百草园到三味书屋》 　长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了…… “便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。”——《二十四孝图》》“便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。” 　长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了……——《从百草园到三味书屋》 同学们，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生，生前留给我们的唯一的一本散文集是《朝花夕拾》。有人评价说，这部散文集中的十篇散文，笔调充满温情，与先生深邃睿智、犀利老辣的杂文风格完全不同。真是这样吗？让我们走进《阿长与山海经》一起来感受一下吧。 阿 长 与《山海经》 学习目标 从人物的角度感知课文 从情感的角度理解课文 从语言的角度品味课文 从写作的角度学习课文 看人物——读懂阿长 请同学们速读课文，用下面 的句式说话： 阿长是一个（ ）的人，我从课文中（ ）看出来的。 示例： 阿长是一个（粗俗率性）的人，我是从课文中（3—5自然节对阿长的描写）看出来的。 老师的总结（一） 阿长是一个（地位卑微、不受别人尊重）的人，我从课文第2节介绍阿长的名字看出来的 阿长是一个（粗俗率性）的人，我是从课文中（3—5自然节对阿长的描写）看出来的。 阿长是一个（简单粗鲁、迷信可笑、又渴望一生平安顺利）的人，我从课文的第6—12节描述阿长令我不耐烦的礼节规矩中看出来的 阿长是一个（没有文化、愚昧无知）的人，我从课文的第13—19节看 出来的 阿长是一个（善良仁厚慈爱）的人，我从课文21—27节阿长为我买《山海经》的前后经过看出来的。 阿长是一个（身世非常不幸）的人，我从课文的第30节看出来的 悟情感——展开想象 经过刚才的探究，我们已经知道阿长是一个什么样的人。请你展开想象—— 假如阿长是你幼时的保姆，你长大了，她也去世了，你会对她有怎样的感情？能说给我们听吗？ 作者对她又是怎样的感情呢？你能从课文中找出来吗 ？ 老师的总结（二） 幼年的作者对阿长的感情是起伏不定的：对于阿长的切切察察、粗俗睡相等举动，“我实在不大佩服她”；对于阿长所懂得的许多规矩，‘我”也是‘不耐烦的” ；尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了；知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她；阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 成年的作者对阿长的感情是复杂的：同情又愧疚，感激又思念 成年后的鲁迅完全理解了阿长。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺溜溜”，鲁迅在具体的描写中饱含同情和幼年言行的愧疚。阿长买来《山海经》后，作者感动了，“我全体都震悚起来了”“,别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功。她确有伟大的神力.”阿长关爱孩子的心是令人感动的，阿长确实是值得怀念的。文章结尾，作者情不能自已，“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!” 品妙处——赏析语言 作为一篇散文，课文在语言表达方面有很多美妙之处，请你从文中找出你欣赏的词语、句子或者段落，读给大家听（如果能说出自己欣赏的理由更好） 比如，老师就欣赏这句话—— 但到憎恶她的时候，——例如知道谋死我那隐鼠的就是她的时候，就叫她阿长 学写法——慧眼识珠 鲁迅先生是怎样写阿长的，想必聪慧的你定有自己的发现。你能跟你的同学分享一下在写作方面你跟鲁迅先生学到了什么吗？（细节描写，欲扬先抑，两种视角表达情感，出题目突出文章的核心内容等） 你能试着模仿文章来写一段吗？ 开眼界——请你阅读 鲁迅先生是怎样写阿长的，想必聪慧的你定有自己的发现。你能跟你的同学分享一下在写作方面你跟鲁迅先生学到了什么吗？（细节描写，欲扬先抑，两种视角表达情感，出题目突出文章的核心内容等） 你能试着模仿文章来写一段