初中语文_21 桃花源记教学课件设计.ppt

作者 下列哪位诗人在当时不受关注，到后世粉丝众多： A.白居易 B. 李白 C.陶渊明 陶渊明在当时不受重视，《晋书》、《宋史》、《南史》以及《二十四史》的三部传记把陶渊明归入《隐逸传》，就说他是一位隐士。刘勰的《文心雕龙》只字未提陶渊明，钟嵘的《诗品》把陶渊明的诗列为“中品”。为什么会出现这种情况呢？因为陶渊明的诗与时代风尚不相合。陶渊明的诗平淡自然，而当时崇尚华丽的诗风。到了唐代、宋代，美学境界提高了，回过头来再看陶渊明的诗，才发现他是那个时代也是中国古代诗歌史上最伟大的作家之一。也就是陶渊明在审美趣味上比时代早了半步。也就是这半步之差，把他的生前名给埋没了，只剩下身后名了。宋代大文豪欧阳修曾有这样一句话：晋无文章，唯陶渊明《归去来辞》一篇而已。由此可见陶渊明在历史上的崇高地位。 饮酒（其五） 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 归园田居（其三） 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 作者介绍： 陶渊明，东晋人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。他曾做过小官，由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展，后弃官回乡过起田园式的隐居生活。 1、反复诵读课文，整体把握课文。 2、感受桃花源优美的环境、淳朴的人情。 3、结合时代背景理解陶渊明通过“桃花源”所表达的社会理想。 学习目标： 1、欣赏范读 要求： 一边看课文，一边听朗读。 注意生字词、朗读的停顿和感情的把握。 　 预习检测 一.解释下列句中红色字 1 .缘溪行 2 .渔人甚异之 3 .欲穷其林 4 .悉如外人 5 .黄发垂髫 6 .余人各复延至其家 7 .既出，得其船，便扶向路 8 .闻之，欣然规往 9 .便要还家 10 .咸来问讯 11 .及郡下，诣太守 二.古今义 1 .芳草鲜美 2 .阡陌交通 3 .率妻子邑人来此绝境 4 .无论魏晋 三.一词多义 1.舍 便舍船 屋舍俨然 2 .扶 便扶向路 出郭相扶将 3 .志 处处志之 寻向所志 4 .属 有良田美池桑竹之属 属予作文以记之 属引凄异 神情与苏黄不属 5 .乃 乃不知有汉 乃悟前狼假寐 当立者乃公子扶苏 陈胜吴广乃谋曰 6 .寻 寻向所志 寻病终 2、概述故事： 说一说这篇文章讲述了一个什么故事？ 3、品读欣赏 请用课文中的文字来描述下面的画面。 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 3、品读欣赏 请用课文中的文字来描述下面的画面。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 3、品读欣赏 请用课文中的文字来描述下面的画面。 黄发垂髫，并怡然自乐。 3、品读欣赏 请用课文中的文字来描述下面的画面。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 4、研读文本 文章分别从哪些方面来描写桃花源的美呢？ （1）作者怎样描写桃花林的自然景色的？ （2）渔人入山后，看到了怎样的图景？ （3）桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 5、思维碰撞 （1）桃花源外的人会过着怎样的生活呢？ （2）陶渊明有没有找到这样的理想社会？ 背景材料： 陶渊明生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林…… ……寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥……闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 桃花源是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示了：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求得一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。 陶渊明在《桃花源记