初中语文_26 三峡教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

三峡教学设计 教学目标： 1.熟读课文，理解文意。 2.反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。 3.激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。 教学重点： 通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。 教学难点： 培养诵读的习惯，形成诵读的能力。 教学设想： 始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在读中完成教学目标，加深文本印象，力求当堂能背诵。 教学过程： 一、 析字义，赏三峡。 汉字是表义文字，每个汉字都有着丰富的内涵，比如“峡”字，从字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你联想到峡中还有什么？（水）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”就不仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们就一起欣赏中国的峡中极品——长江三峡。（板书题目及作者） 二、走近作者及作品。 （学生齐读书下注解）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏《三峡》语言的魅力。 三、熟读课文，理解文意。 一读课文，正字音。——前两组齐读至“虽乘奔御风，不以疾也”，后两组接着读完。要求读得准，听要听得清。听出学同朗读中的错误，读完后，帮他指出来。 二读课文，准确停顿。——老师范读一遍，学生认真听把自己把握不准的停顿在听老师读是做上批注。学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师做评价。 三读课文，译《三峡》。——单排向后转，组成四人学习小组，再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。重要的词作出批注，有疑问出做出标记，六分钟后教师通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。 （出示）准确译，我能行！ 1.重岩叠嶂，隐天蔽日。 2.自非亭午夜分，不见曦月。 3.沿溯阻绝。 4.素湍绿潭，回清倒影。 四分段朗读，欣赏三峡的优美风光。 四读课文，知三峡。——男生读写山和夏水的层次，女生读春冬和秋景的句子。比比看谁更能读出三峡的特征来，读完老师评价。通过朗读，你能告诉大家你觉得三峡怎样的地貌特征了吗？（黑板上列出问题，学生发言，并上黑板展示） 怎样的山 ——————— 绵长、高峻 夏水有什么特征 ——————— 水急、水量大 春冬景色如何 ——————— 清静、幽美、趣味无穷 秋景给你什么感觉 ——————— 凄凉、肃杀 五读课文，赏三峡。——了解了三峡的地貌特征，着仅是撩开了三峡面纱的一角，要想深入的感受三峡无穷的魅力，就需要我们有感情地朗读课文（注意做到：声音洪亮圆润；停顿有序，重音准确；倾注自己的感情；语速适中）学生自由品读，然后把你认为读的最好的句子，读出来与大家共同欣赏。 五、品位语言的精妙。 从修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等角度品味课文，在书上批注自己的理解和赏析，然后展示。 六、熟读成诵，记三峡。 美丽的三峡风光，我们先睹为快；美妙的课文语言，我们也先赏为快，下面让我们先背为快，让着一切美好沉淀成为我们自身文化修养的一部分。 1.学生看着黑板上的板书——行文层次和内容，自由背诵。 2.和老师同步背，老师只强调关键字，词。 3.学生齐背。 七、结束学习，布置作业。 同学们，在这么短的时间里，不但掌握了学习内容还能准确地背诵全文，真棒！语文素养的提升在课堂更在课外，今天老师给大家再布置两个作业：1、把文章变为一篇优美的现代文。2、阅读刘白羽的《长江三日》和余秋雨的《三峡》。 《三峡》课课练 1、下列加点字注音有误的一项是 （4分） （ ） A．阙处（quē） 素湍（tuān） 属引（zhǔ） 绝 （yǎn） B．沿溯（sù） 曦月（xī） 叠嶂（zhàng） 襄陵（xiāng） C．悬泉（xuān） 飞漱（sù） 哀转（zhuàn） 蔽日（bì） D．涿县（zhuō） 略无（lüè） 绿潭(tán) 凄异(qī) 2、下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是 （4分） （ ） A．至于/夏水襄陵 B．绝 /多生怪柏 C．虽/乘奔御风 D．常有高/猿长啸 3、对下面语句中加点的词解释不正确的一项是 （4分） （ ） A．隐天蔽日（隐瞒） B．良多趣味（确实）C．绝多巘生怪柏（山峰）D．哀转久绝（消失） 4、下列句子中“之”与“春冬之时”中的“之”用法和意思相同的一项是（ ） A．之至市，而忘操之 B