初中语文_19 范进中举教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

范进中举 【教学目标】 1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风 2．品味个性鲜明的人物语言和动作。 3．理解对比和讽刺写法与作用。 【重点难点】 （l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 （2）学习对比写法。 【教学难点】 欣赏本文的讽刺艺术。 【教学方法】 朗读法、品读法、分析讨论法、拓展延伸法 【教学工具】 多媒体 【课时安排】 1课时 【教学过程】 第一课时 导入设计 同学们，你们都知道现在，我们选拔人才是通过中考，高考等方式，那么有谁知道封建社会选拔人才的方式是什么吗？（答案：“科举制”“三省六部制”“察举制”“九品中正制”等）在这些制度里里，最主要也是沿用时间最久的制度，就是科举。大家也看过很多古装电视剧，里面牵涉了不少科举考试的内容，那么，有没有同学知道，科举考试的前三名，被称为什么呢？ （答案：第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花） 封建社会的知识分子十年寒窗苦读，为的就是有朝一日能够成名于天下，“十年窗下无人知，一举成名天下知”。有的人数十年苦读依旧美梦落空，有的人美梦成真从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天，我们来学习一篇从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》，一起来看看范进的命运会如何？ 二、在学生阅读以后，检查预习情况 1．作家作品 ⑴、吴敬梓，字 ，号粒民，晚年自号 ，安徽全椒县人。 代小说家。著有长篇讽刺小说_________，《文木山房诗文集》等。 ⑵、《儒林外史》是一部 小说，共55回。主要描写封建 _____ 的生活和精神状态，揭露 _________ 的腐朽和在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。是我国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接的影响。 2.掌握下列词语： 范进向他作揖（ ）。 “如今不知因我积了甚么德，带挈（ ）你中了个相公。” 胡屠户吃的醺醺（ ）的。……腆（ ）着肚子去了。 范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐（ ）在脸上。 “怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙（ ）病！” “这里众人家里拿些鸡蛋米酒，且管待了报子上的老爹们，再为商酌（ ）。” 范进一面自绾（ ）了头发，一面问郎中借了一盆水洗洗脸。 “晚生侥（ ）幸，实是有愧。 3. 多音字辨音组词： （ ）（星宿 ） （ ）（妥帖 ） 宿 （ ）（住宿 ） 帖 （ ）（请帖） （ ）（一宿 ） （ ）（字帖 ） 模 （ ）（模样 ） 颤 （ ）（颤抖） （ ）（模范 ） （ ）（颤栗 ） 长 （ ）（长短） （ ）（畜牧） （ ） （长亲 ） 畜 （ ）（畜生） 三、整体感知课文并分析 1．请同学们速读课文，然后告诉我，你们觉得本文最突出的中心是什么呢？（答案：范进中举）当然是范进中举了，那么，你们觉得，按照故事情节的发展，应该把全文分成几个部分呢？最明显的分割线是什么呢？（答案：范进中举前，和中举后） 是的，老师也是这么想的，范进中举把全文分成两个部分，范进中举前和中举后。 2．《范进中举》是一篇带有讽刺意味的小说，前后对比十分强烈，划分层次，有助于我们更好地了解课文，那在你们阅读课文的过程中，对哪些人物或者事件印象深刻呢？（答案： “范进，胡屠户，范进发疯，胡屠户治疯，范进赠银，胡屠户骂范进等）同学们说的都很好，对老师来说，印象最深刻的，就是作者描写范进发疯的那一段，作者通过细致的描写，让一个中举后喜极而疯的腐儒形象跃然纸上。 请同学们看课文的第五段，讨论下作者是怎样描写范进的喜极发疯的过程的？ （答案：通过写范进昏倒，拍手大笑，飞跑，跌倒，淋了一身水等） 根据同学们说的这些描写，老师把范进喜极发疯的过程分为四层，下面我们一起来分析这个片段，通过品味文章的描写来学习夸张的讽刺手法。 第一层写昏厥。同学们找一找作者用了哪些语句来描写范进听说自己中举后狂喜以致昏厥的情景？（答案：“看”“念”“拍”“笑”，“往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事”）用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。 第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写