初中语文_21 陈涉世家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 21、《陈涉世家》 姓名： 【学习目标】： 1、掌握重点字、词、句的含义，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。。 1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。 2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 【知识链接】： 1.关于作者和《史记》：司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。后发愤著书，完成《史记》。 《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分12本纪、10表、8书、30世家、70列传五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 “本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹； “世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记； “书”是个别事件的始末文献； “列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。 2.陈涉起义的历史背景：公元前221年，秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。为了满足个人荒淫无耻的享乐生活，还要农民担负沉重的徭役，征发七十多万人去修建宫殿（如阿房宫）和陵墓（骊山墓），又征发大批农民修筑工程浩大的长城和驰道，历时十几年。到了秦二世胡亥时，人民负担的赋税更重了，戍徭有加无减，繁重的赋税，残酷的刑罚，逼得贫苦农民痛苦不堪，“天下苦秦久矣”，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下为反抗秦王朝的残酷统治揭竿而起，揭开了中国封建社会农民起义的序幕的。大泽乡起义为历代农民反封建统治树立了榜样，具有不可磨灭的历史意义。 【内容导航】 课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。 【自主学习】： 1. 司马迁是西汉著名史学家、文学家和思想。《史记》是我国最早的一部纪传体通史。 2.明确下列汉字的读音： 阳夏（ ） 辍耕（ ） 鸿鹄（ ） 闾左（ ） 適戍（ ） 当行（ ） 度已（ ） 数谏（ ） 罾（ ） 间令（ ） 篝火（ ） 忿恚（ ） 果笞（ ） 宁有（ ） 攻蕲（ ） 铚、酂（ ） 柘、谯（ ） 千骑（ ） 社稷（ ） 怅( ) 嗟（ ） 鹄（ ） 酂（ ） 柘（ ） 度（ ） 烹（ ） 徇（ ） 陈胜王（ ） 披坚执锐（ ） 3.学生自由朗读课文，把握大意。 【合作探究】 一、探究第一段： 1、掌握词语： 辍耕之垄上：辍: 之: 苟： 若为佣耕：若: 安知：安: 2、陈涉是什么出身？ 3、第一段从哪几方面方面来介绍陈胜？陈胜与一般的农民有何不同？ 3.少年时期的陈胜是个什么样的人？ 4.本段叙述了陈胜青年时代的远大抱负，有什么作用？ 二、探究第二段： 1、掌握词语： 闾左： 適： 屯： 次： 当行： 会： 度： 失期： 亡： 举大计： 等： 死国： 立： 以数谏故：以: 故: 或（闻）： 怜： 唱： 然： 指意： 王： 罾： 固： 以： 间令： 次（所）： 指目： 2、“二世元年七月……吴广以为然”告诉了我们哪些事情？ 3、起义的导火线是 。 4、农民起义的原因是什么？ 5、陈胜、吴广谋划起义的主要策略（陈胜认为起义将取得人民支持的理由）是什么？ 6、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？ 7、提出的起义口号是：